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九年级语文的教学计划范文
一、学生现状:
目前,学生对语文不畏惧,感觉比较轻松。也有较浓的兴趣,大
部分同学书写比较端正,有一定的语文素养。但是在初三学科较多,
压力较大的情况下,大多同学不愿在语文上狠下功夫,用他们的话来
说是学和不学是一个样,没有理解到语文学习是一个长期积累的过
程,没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程,所以学生的潜
力空间应该很大。
二、教师现状:
初三语文备课组共有成员____人,年轻教师,虚心好学,干劲足;
老教师,经验丰富,工作扎实,有利于团结学科队伍,发挥集体教研
的优势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
三、备课要求:
1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人,积极准备材料
并做好记录。
2、保证每周进行一次集体备课活动,主讲人备好集体备课说课,
备课组教师要力求在思想上高度重视,确保集体备课不流于形式。
3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中
体现出:知识点、能力点、重难点、教育渗透点。
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4、集体备课中要做到:备教材;备学生;备教法;备学法,备重点难
点;备作业练习。并做到:研究难点突破,研究教法学法,研究考查方
法。
5、在备课中要做到:统一教学目标,统一教学进度,统一备课内
容,统一测试内容。
6、搞好先周备课,使集体备课发挥实效。
7、备课组长制定出本组工作安排表,统筹安排,使各项工作落到
实处。
8、备课组内资源共享,发挥每个教师的特长与个性,取长补短,
形成合力,使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。
四、努力提高课堂教学效益
(一)从上____届初三期末统考看教学质量
2、存在问题:
(1)教材要求的知识点落实得不够扎实。古诗文的默写不过关,
教材规定背诵的内容记忆不够准确牢固,课文后面的训练要求与知识
点没有真正落到实处。学生对教材不够重视。
(2)语文迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错,但换
了环境,学生就不会了,这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不
足。平时学生太依赖老师,学得太死,缺乏变通能力。
(3)写作基础训练不足。包括审题能力,选材能力,结构能力
等,最主要的问题是在语言表达上,错字多,不能准确表情达意等。
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(二)提高初三课堂效益,要重点解决的几个问题
1、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言材料中。从具体的语言
表达形式出发感受体味思想情感,尤其是思想内容的细微差别。要具
体而非抽象的、概念化地理解,把活生生的语言变成僵化的概念。
2、写作教学要重视学生思想的锤炼,即对各类生活现象,各种
人、事、物,有思考,有感受,有发现。缺乏对生活的感受与认识,
就不可能有写作的动力,不可能产生真情实感,语言表达的训练也就
不能取得实效。
3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是的阅读训
练。问题的.解决还是次要的,关键是“思考”这一语言实践行为。为
了促进学生的思考,必要的表达是必需的,包括动口和动手。我们倡
导“表达性阅读”,以表达促进阅读。鉴于课堂交流(口头表达)的
局限性,教师应多引导学生进行“圈点批注”。
九年级语文的教学计划范文(二)
一、指导思想:
二、工作重点:
3、重视教学常规工作:充分认识初三毕业班教学质量的重要性,
团结奋战,资源与经验共享,力争打好这一攻坚占。紧抓课堂教学的
各个环节,努力提升课堂教学的效益。
语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大部分构成,其中阅
读又有现代文阅读和文言文阅读这两大部分,我们设想是在教现代文
第3页共7页
阅读时注重教会学生整体把握文意,在整体把握的基础上紧抓知识点
的剖析,对知识点的理解注重方法的传授,让学生能够做到举一反
三,融会贯通。同时,以阅读促写作,提请学生注意模仿好的立意与
好的结构,把相关资料化为己有。文言文的阅读____“在理解的基础
上的读读背背”的原则,放手让学生利用已有的知识,来理解文意,
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