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多媒体教学系统２０１０年7月

复习内容CBE及相关概念CAI课件设计CMI网络多媒体与远程教育

主观题做答注意事项5%55%30%10%说理清楚，观点正确语言规范，文字工整。文章逻辑结构科学、合理尽可能做答，避免出现空白现象！

１计算机辅助教育的认识习惯上，将计算机在教育领域中的各类应用统称为计算机辅助教育CBE（ComputerBasedEducation）。它包括三个方面：计算机辅助教学CAI（ComputerAssistedInstruction）、计算机管理教学CMI（ComputerManagedInstruction）和计算机技术支持的学习资源CSLR（ComputerSupportedLearningResources）。

CBE（ComputerBasedEducation）的原意是“计算机化教育”，国内译为“计算机辅助教育”。人们习惯上将计算机的各类教育应用统称为CBE，将计算机用于直接支持教与学的各类应用统称为CAI（ComputerAssistedInstruction计算机辅助教学），将计算机用于实现教学管理任务的各类应用统称为CMI（Computer-ManaeedInstruction计算机管理教学），并且将CAI和CMI看作为构成CBE领域的二大方面。随着计算机在教育领域应用范围的扩大，CBE的概念也在扩展。

CMI是利用计算机收集、储存和管理与教学有关的各种信息，为教学提供各种服务的管理技术。它的主要辅助对象是教师。01计算机管理教学（CMI）的作用和应用范围：收集和分析学生学习的情况；管理和监督教学活动；教育行政管理；教学资料的编目和检索等。02

计算机支持的学习资源（CSLR－Computer-SupportedLearningResources），如计算机化图书馆和网络教学资源也成为CBE的重要方面，Internet上的WWW成为学习者取之不尽的信息资源宝库，可以支持自由式的CAI。许多概念的内涵和外延都有很大自由度。例如，讨论CAI时，也可将计算机化的教、学、管等方面联系在一起，甚至把CAI概念当作CBE来顺应国内习惯。

２多媒体制作软件工具经验之谈基于卡片／页面工具Powerpoint？基于时间线Flash基于图标工具Authorware可视化编程工具基于Web站点

多媒体CAI课件本质是一种计算机应用软件，开发过程和方法与一般的软件工程类似，由于多媒体CAI课件是面向教学过程的，包含的数据和知识量大，交互性强，从而决定了教学软件开发过程的独特性。需求分析学生者分析

多媒体CAI系统的需求分析选择适合于用计算机辅助教学的教学内容01在实际教学中不是任何教学内容的辅助教学都能取得良好的教学效果。对于用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件来进行辅助教学，避免人力、物力的浪费。对于比较抽象，难以理解，用语言讲解不易描述的内容，采用计算机辅助教学就可达到更好的效果。02

确定课件设计的目标采用计算机辅助教学方式进行教学可从以下几方面进行考虑和分析：是否优化或改进了原有的教学效果；是否在教学模式上有了改进；是否节省了教学成本与教学时间；是否取代或减少了某些实践环节的危险性等。只有通过上述的分析，才能确定课件的设计目标，才能设计出真正实用的课件。

3确定使用者一般情况下，课件的使用者包括教师与学生。教师掌握计算机辅助教学的能力是设计时应考虑的一个因素。此外还考虑使用设备的能力，所从事的学科、学历背景等。学生的情况也是必须认真考虑的一个方面，包括其年龄、知识背景、学习能力、学习兴趣等因素。这关系到如何确定适合的课件类型，采取何种教学方式等设计问题。例如：不同年龄的学生其认知结构差别很大，在选择教学方式及媒体时就要做相应考虑，如6~12岁的孩子，其认知结构为“直觉思维图式”，对于该年龄段的学生，课件的首要目标是要有吸引力和感染力，将教学内容以图文并茂的多媒体形式展现，才能收到好的教学效果。而对于12~15岁的学生，其认知结构为“运算思维图式”，课件要有助于学生由直觉思维向抽象思维过渡。而在设计大学生使用的课件时，教学方法与教学策略的严谨性就应给予充分重视。

确定开发规模课件开发是项系统工程，在开发的过程中需要做大量复杂的工作。因此在保证达到设计目标的前提下，须限制课件的规模和复杂程度，认真分析课件开发的工作量，尽量减少课件的复杂程度，选择熟悉的开发工具及技术来设计课件。

此外，多媒体CAI课件系统的需求分析还应包括如下内容：课题名称：应选择适合于超媒体技术来表现的学科内容，并且又是当前在教学活动中急需解决的问题作为研究课题，在课程的名称中要体现到教学软件的主题内容。制作目的：说清楚所制作的软件是属于哪种