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幼儿园语言教育活动概述一幼儿园语言教育目标幼儿园语言教育目标制定的依据依据一定社会的培养目标依据幼儿的发展规律依据幼儿园语言教育的学科特点

学前儿童语言教育目标的层次结构学前儿童语言教育终期目标学前儿童语言教育的年龄阶段目标学前儿童语言教育活动目标更多资源幼儿园语言教育目标的结构

2.学前儿童语言教育目标的分类结构（1）倾听行为（2）表述行为（3）欣赏文学作品行为（4）早期阅读行为

学前儿童语言教育目标的内容定位学前儿童语言教育终期目标的具体内容乐意与人交谈，讲话有礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚得说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容

通过形象性地解释帮助儿童理解作品内容采用开放性的提问方式针对儿童记忆系统的提问针对细节的提问针对情感识别与匹配的提问针对作品的主题或情节的提问针对作品中文学语言的提问针对作品整体结构形式的提问针对生活原型与作品形象进行较的提问

具体活动目标意义重要性：目标是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。教师明确自己的工作任务切实保证儿童的全面发展

2.语言教学活动目标的撰写需要注意：（1）内容应包括认知、情感态度、动作技能三个方面。（2）必须表述明确，重点突出，具有可操作性。（3）必须统一使用幼儿或教师作为行为发出的主体，陈述时主语可以不出现。另外，难易、数量要适中、顺序要清晰、语句通顺等。常用词语：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、懂得；学会、能够。培养、引导、启发、帮助等。

目标案例分析与修改

案例1：大班早期阅读《神笔马良》活动目标：懂得口语与文字及图书的对应与转换关系，培养幼儿对图书和文字的兴趣。掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容。培养幼儿的个性、自我表达的能力、自我克制的能力。

自主阅读、交流与讲述故事内容，了解《神笔马良》的主要情节。积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。体验关爱别人的快乐。讨论、修改后目标：

案例2：中班文学教育活动《我是三军总司令》

引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发幼儿的想象力。启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。

讨论、修改后的目标：1.欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的情趣。2.用适当的表情和动作进行表演，表达自己对诗歌的理解。3初步了解诗歌的句式结构，学习利用象征物仿编诗歌。更多资源4