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第1课冷热与温度(教学设计)-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列(苏教版)
授课内容
授课时数
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授课时间
教材分析
第1课冷热与温度(教学设计)-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列(苏教版)
本节课内容与课本《科学》四年级下册“温度”单元紧密相连,旨在帮助学生理解温度的概念,认识温度计,并通过实验探究温度与物体状态变化的关系。教学设计遵循学生认知规律,结合实际生活,引导学生主动探究,培养学生的科学思维和实践能力。
核心素养目标
培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望,提升观察、实验和数据分析能力。通过温度概念的探究,增强学生的科学思维,学会从生活现象中提取科学问题,培养科学解释和科学推理能力。同时,引导学生关注科学与生活的联系,形成科学的态度和价值观。
重点难点及解决办法
重点:理解温度的概念,掌握温度计的使用方法,以及温度与物体状态变化的关系。
难点:温度的抽象概念理解,以及温度计读数的准确性。
解决办法:
1.通过生活实例和直观演示,帮助学生建立温度的初步概念。
2.结合实物温度计,指导学生正确读取温度值,并通过小组讨论,提高读数的准确性。
3.设计一系列实验活动,让学生在操作中感受温度变化,加深对温度概念的理解。
4.运用多媒体教学手段,如动画演示,帮助学生突破对温度抽象概念的认知障碍。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《科学》四年级下册教材,包含“温度”单元内容。
2.辅助材料:准备温度计图片、温度变化图表、温度相关生活现象视频等多媒体资源。
3.实验器材:准备温度计、冰块、热水、温度变化指示物等实验器材,确保安全性和完整性。
4.教室布置:设置分组讨论区,布置实验操作台,确保实验环境整洁有序。
教学过程
【导入新课】
同学们,今天我们来学习一个新的科学知识——温度。在我们的生活中,温度无处不在,比如天气热了我们要降温,天气冷了我们要保暖。那么,温度究竟是什么呢?它是如何测量的呢?今天我们就一起来探究这个问题。
【新课导入】
(1)提问:你们知道什么是温度吗?
(2)学生回答,教师总结:温度是表示物体冷热程度的物理量。
【探究活动一:温度的感知】
(1)教师展示不同温度的物体,如冰块、热水、常温水等,让学生通过触摸感知温度的不同。
(2)提问:你们觉得这些物体分别是冷还是热?为什么?
(3)学生回答,教师总结:物体的温度不同,我们通过触摸可以感知到它们的冷热程度。
【探究活动二:温度的测量】
(1)教师展示温度计,讲解温度计的结构和原理。
(2)提问:温度计是如何测量温度的?
(3)学生回答,教师总结:温度计通过液体膨胀或收缩来测量温度,读数时要注意单位。
(4)学生分组实验,使用温度计测量不同物体的温度,并记录数据。
(5)提问:你们在实验中发现了什么?
(6)学生回答,教师总结:温度计可以准确地测量物体的温度。
【探究活动三:温度与物体状态变化】
(1)教师展示冰块、热水、常温水等物体,让学生观察它们的物态变化。
(2)提问:当物体温度升高或降低时,它们的物态会发生怎样的变化?
(3)学生回答,教师总结:物体温度升高时,物态由固态变为液态,再变为气态;温度降低时,物态由气态变为液态,再变为固态。
(4)学生分组实验,探究不同温度下物体的物态变化,并记录数据。
(5)提问:你们在实验中发现了什么?
(6)学生回答,教师总结:物体的温度与物态变化密切相关。
【巩固练习】
(1)教师提问:请说出生活中常见的温度现象,并解释其原因。
(2)学生回答,教师总结:生活中常见的温度现象有:太阳升起时气温升高、夏天用电风扇降温、冬天穿羽绒服保暖等。
【课堂小结】
今天我们学习了温度的概念、测量方法以及温度与物体状态变化的关系。希望同学们在今后的生活中,能够运用所学知识,关注温度的变化,提高生活品质。
【作业布置】
(1)观察家中或学校中常见的温度现象,并记录下来。
(2)思考:如何利用温度知识解决生活中的问题?
【教学反思】
本节课通过实验、观察、讨论等多种教学方法,引导学生主动探究温度的奥秘。在教学过程中,注重培养学生的观察、实验、分析等科学素养,使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时,关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的学习兴趣。在今后的教学中,将继续优化教学设计,提高课堂教学效果。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握:学生能够理解温度的概念,知道温度是表示物体冷热程度的物理量,并能够区分不同温度的物体。
2.实验操作:学生在实验中学会了使用温度计,能够准确读取温度值,并能够通过实验观察物体在不同温度下的状态变化。
3.科学思维:学生在探究活动中培养了观察、实验和数据分析的能力,学会了从生活现象中提
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