人教(部编版)三年级下册海底世界第二课时公开课教案 .pdf

《海底世界》教学设计

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，

感受“闪烁”“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

2.明确“澎湃”“啾啾”的读音，会用“有的……有的……还有的”写一段话。

3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇妙、物产丰富，激发学生热爱自然、

探索海底世界的兴趣。

教学重点：

通过朗读品味语言文字，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。感受海底景

色奇妙、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学难点：

体味关键句子的表达效果。

教学准备：

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新知

师：同学们，你可知道大海深处是怎样的呢？让我们随着画面到海底世界去欣赏

一番。

（播放课件）师解说：海底有森林，有草地，各种各样的鱼在海水中自.由自在

地穿行着。海底的动物，人们知道的大约有三万种，海里的植物种类不少，矿产

资源也是很丰富的。

师：同学们，谁来说说你对海底世界的印象？生自.由说。

师：今天我们要学习的课文，就是介绍海底世界的。请大家打开书，随着课文的

语言进行一番遨游。大家自.由读课文，读之前老师先提两点要求：

1.借助课后拼音读准字音，读通句子；

2.边读边思量，课文环绕海底世界都介绍了那些内容。特殊感兴趣的内容，我们

可以一起来交流。

生自.由读课文，师板书课题。

二、品读理解课文

1.抽生分自然段再读课文。

师板书文中拟声词“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，抽生读，全班读，纠正“啾啾”的

错误读音。

2.引出课文第六自然段中“蕴藏”，引导学生正确读。抽生说说对这个词的理解。

师补充解释“蕴藏”一词在这个句子中的意思。

3.抽生说说，海底世界都介绍了哪些内容。生说，师板书。（动物、景象、植

物、矿产）

4.品读理解第二自然段

师：同学们，你们对课文第二自然段中的那部份内容感兴趣呀？

生：我对“有发光器官的鱼”感兴趣……

师：你们想去看看吗？那可是在五百米以下的深海里哟，大家准备好了吗？豫备，

潜水（播放课件）100米、200米……

师：在这片黑.暗的深海里，却有许多光点在闪烁，这些光点像什么？谁来说

说？

生：像星星，像一眨一眨的眼睛，像萤火虫……

师：课文里是怎么描写的？找出来读一读。生读，师板书。提醒学生记忆“烁”

的读音和字形。

师：句子的先后意思发生了转变，这句话中有一个连接词，找找看（生答“却”）。

那我们来读一读，看能不能把这层意思表现出来。

师：是呀，海底真的很奇妙，但海面上却是另一番景象，大家看。（出示课件）

谁能用一个词来形容海面的景象呢？

生：波涛滚滚，一望无际，大浪滔天……

师：课文里是用的那个词来描写的？找出来读一读。

生读“波涛澎湃”，师板书，强调“湃”最右边是四横。师讲解词意。

师：海面上波涛澎湃的时候，海底怎么样？（出示课件）生读句子，师引导学生

理解再读。

师：“依然”的意思是？仍然，依旧……老师想和大家一起来读这句话。师随机

更换关联词引导学生读。（尽管……可是……，虽然……但是……）

全班读课文第二自然段。（出示课件）

5.品读理解第三自然段

师：海底如此宁静，真的是一点声音也没有吗？（生答：有）但是，人们必须要

靠什么工具才听得到呀？（生：水中听音器）我们一起来读一读这一句。（出示

课件）

师：这些动物们发出的声音，就像我们在说……（生：悄悄话）课文中是用哪个

词来形容的？（生：窃窃私语）

师：那我们一起来读这个自然段。咦，这个自然段的开头用了提问的方式。这样，

你们提问老师来答，好吗？（师生读）

师：同学们，自己提出问题自己来答，这样的问句叫？（生：设问句）设问句的

特点是？（生：自问自答）师板书。

师：这会有你们来自问自答，好吗？齐读第三自然段（出示课件）

6.自学第四自然段

师：第四自然段同学们能不能自己学呢？好，一会儿同学们读完这个自然段，就

把之前老师提供给大家的资料卡拿出来，上面也介绍了几种海底动物的活动方

法，你们都念一念。然后选择你喜欢的动物的活动方式，用这样的句式写一写。

（出示课件）

生交流自己写的句子。

师引导学生总结：海里的动物，各有各的活动方法。（出示课件）有慢的，也有

快的；有前进的，也有后退的：有动的，也有不动的。

用一个词来概括它们的活动方式——活动各异。师板书。

7.自