2.1 认识自己 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docx

2.1认识自己教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《认识自己》教学设计，2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生初中阶段的身心发展特点紧密相连，结合七年级学生正处于青春期，对自我认知有较高需求，与教材中“自我认识与成长”章节内容相衔接，有助于学生认识自我，树立正确的价值观。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德素养、法治观念和自我认知能力。通过学习，学生能够树立正确的自我观念，增强法治意识，学会尊重他人，培养批判性思维和解决问题的能力，为成为具有社会责任感和法律意识的公民奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：自我认知的重要性。通过案例分析和小组讨论，引导学生认识到自我认知对于个人成长和发展的重要性。

-重点二：认识自己的方法。学习如何通过自我反思、他人评价和社会反馈等方式来认识自己。

-重点三：树立积极自我形象。掌握如何通过积极的心态和行为塑造自己的形象。

2.教学难点：

-难点一：自我反思的深度。学生可能难以深入进行自我反思，需要教师引导，通过日记、绘画等多样化的方式帮助学生挖掘内心感受。

-难点二：处理自我认知中的矛盾。学生在认识自己时可能会遇到自我认知与现实自我之间的矛盾，需要教师引导学生学会接受自己的不完美，并寻求改进。

-难点三：建立积极的自我期望。学生可能难以建立积极的自我期望，需要教师通过榜样故事和成功案例，帮助学生树立正确的自我期望，并鼓励他们为之努力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对自我认知的核心概念有深刻的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同情境下的自我认知过程，增强对理论知识的实践应用。

3.利用多媒体教学，如视频、图片和图表，直观展示自我认知的方法和步骤，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.通过小组讨论和案例分析，促进学生之间的互动和交流，培养批判性思维和解决问题的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《认识自己》的预习资料，包括PPT、相关视频和自我评估问卷，要求学生了解自我认知的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你认为自我认知对个人成长有哪些影响？”和“你如何认识自己？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习问卷的提交情况和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，完成自我评估问卷。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行个人思考，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将自我评估问卷和思考结果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习问卷和资料阅读，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷系统，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“镜子里的我”视频引入，激发学生对自我认知的兴趣。

-讲解知识点：讲解自我认知的理论基础，如自我概念、自我效能感等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的自我认知经历。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考自我认知的理论与实践。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与他人交流观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自我认知的理论知识。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自我认知的日记或小论文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成日记或小论文。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行自我认知的深入探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结自我认知的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生深化对自我认知的理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升

-学生能够列出自己的优点和不足，并认识到每个人都有自己的独特之处。

-学生能够理解自己的兴趣和价值观，并将其与个人目标和职业规划相结合。