2024年五年级数学上册 2 位置教学设计2 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册2位置教学设计2新人教版

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教学内容

本节课内容选自新人教版五年级数学上册第二单元“位置”，主要包括以下内容：学习用数对表示物体的位置，掌握数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规则；通过实际操作和观察，理解数对在坐标系中的表示方法；通过解决实际问题，运用数对进行位置描述和判断。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使学生能够通过数对描述位置，理解数对在坐标系中的表示。

2.增强学生的符号意识，通过使用数对这一数学语言，提升学生的数学表达能力。

3.发展学生的应用意识，让学生在解决实际问题时，能够运用数对来描述和判断物体的位置。

学情分析

五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。在“位置”这一章节的学习中，学生可能已经接触过坐标系的初步概念，但对数对表示位置的方法可能还比较陌生。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：五年级学生的数学能力参差不齐，部分学生可能对坐标系的原理有一定的理解，而部分学生可能对此概念较为模糊。因此，在教学中需要关注不同层次学生的学习需求，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.知识基础：学生在学习“位置”之前，已经学习了基本的数和数运算，对坐标系的初步概念有所了解。这为学习数对表示位置提供了知识基础。

3.能力发展：学生在解决问题的能力上有所提高，但独立运用数对描述位置的能力还有待加强。本节课旨在通过实践活动，提升学生的空间想象能力和问题解决能力。

4.素质培养：学生在合作学习、动手操作和观察分析等方面的素质有待提高。通过本节课的学习，可以培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，教师在教学中需要关注学生的课堂表现，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、教具（如平面直角坐标系模型、小卡片等）

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：数对表示位置的动画演示、相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地操作、课堂提问、游戏化教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张学校地图，提出问题：“同学们，如果我想找到图书馆，我应该怎么走？你们能告诉我它的位置吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的坐标系的初步概念，如“行”和“列”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍数对的概念，解释数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规则。

-举例说明：通过具体的例子，如图书馆在学校的第三列第四行，来展示如何用数对表示位置。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用数对描述教室中不同位置的同学。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：继续讲解数对在坐标系中的应用，展示如何将数对与坐标轴上的点对应起来。

-举例说明：展示数对与坐标系中点的对应关系，如数对（2，3）在坐标系中对应的点。

-互动探究：让学生在坐标系中找到特定的数对对应的点，并解释其位置。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍数对在解决问题中的应用，如确定物体的位置。

-举例说明：通过实际问题，如“小明站在教室的第四列第三行，请描述小明的位置。”

-互动探究：学生独立解决类似的问题，教师巡视并给予个别指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成数对表示位置的练习。

-教师指导：对于学生的练习，教师及时给予反馈和纠正，确保学生理解正确。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：分组进行实地操作，如在校园内用数对表示不同地点的位置。

-教师指导：观察学生的操作，鼓励学生尝试不同的解决方法，并分享他们的发现。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和关键点，强调数对在表示位置中的重要性。

-学生反思：让学生分享他们对本节课的理解和感受，教师根据学生的反馈进行点评。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生完成课后练习题，并准备下一节课的预习内容。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和方法，确保学生能够充分理解和掌握数对表示位置的知识。

知识点梳理

1.数对的概念与表示

-数对是由两个数组成的有序对，通常用括号表示，如（a，b）。

-数对中的第一个数表示列，第二个数表示行。

2.数对在坐标系中的应用

-坐标系由横轴（列）和纵轴（行）组成。

-数对（a，b）在坐标系中对应一个点，横坐标为a，纵坐