为之崛起而读书精编及同步练习题.pdfVIP

按住Ctrl键单击鼠标打开教学动画全册

教学目标

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不衫褴褛、铿锵有力”等的

意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出为什么会立下“为之崛起而读书”的。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习

的收获。

教学流程

第一

（一）初步谈话，理解课题。

，现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的小时候为什么读

书？

（二）同学介绍搜集的资料

（三），感受情景。

看有关小时候的资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

(3)边读边思考，课文写了几件事？小时候为什么会立下“为之崛起而

读书“？

2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下

结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等

的意思。

4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

的欺侮，而围观的敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事

讲在修身课上，表明自己的心迹“为之崛起而读书”。

（五）学生反复读课到有感情地读课文。试着体会作者所表达的。

（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

第二

教学流程

（一）学习课文的第一部分。

1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课

文的哪些地方看出来的？

2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与的时，“为什

么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么不能去那儿，

而外国人却可以住在那里？这不的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。相机的作出指导。

如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到对这些事情的关注。“为什么

4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的

情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个又是怎样训斥，站在一旁的洋人会说

些什么？

3．学生演完后，谈一谈作为看到同胞在自己的土地上受到这样是一种什

么样的感受？

4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现