第一单元 认识升（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

第一单元认识升（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元认识升（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起开启数学的奇妙之旅，探索“认识升”这个单元。??作为你们的老朋友，我可是精心准备了这节课，希望它能像阳光一样温暖你们的心田，让你们在数学的世界里自由翱翔。??我们将通过丰富的实践活动，让抽象的数学概念变得生动有趣，让你们在轻松愉快的氛围中掌握“升”的概念，为今后的学习打下坚实的基础。????让我们一起加油吧！??

核心素养目标分析

在本章节“认识升”的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.**数学抽象能力**：通过观察和操作，让学生理解升的概念，发展数学抽象思维。

2.**逻辑推理能力**：通过对比和分析，让学生学会用逻辑推理解决实际问题。

3.**数学建模能力**：通过构建“升”的模型，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

4.**空间观念**：通过图形的对比和操作，提升学生的空间想象和感知能力。

5.**合作意识**：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“升”的概念，能够准确识别和描述物体的高度变化。

②掌握测量物体高度的方法，包括使用尺子、测量工具等，并能进行简单的测量计算。

2.教学难点，

①将抽象的“升”概念与具体的生活实例相结合，帮助学生建立直观的认知。

②在实际测量中，引导学生克服空间感知的局限性，提高测量精度。

③培养学生在面对不同测量情境时，灵活运用所学知识和技能解决问题的能力。

④鼓励学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同探讨解决问题的方法。

教学资源

-软硬件资源：彩色粉笔、黑板、直尺、量角器、透明塑料尺、小黑板

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育平台

-信息化资源：多媒体课件、数学教育软件、教学视频

-教学手段：实物教具、学生活动卡片、互动白板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识升”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过‘升’这个符号吗？它在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些生活中常见的量度标志，如水杯上的刻度、电梯按钮上的数字等，让学生初步感受“升”的魅力或特点。

简短介绍“升”的基本概念和它在测量高度中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“认识升”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“升”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“升”的定义，包括其主要组成元素或结构，即一个垂直向上的箭头。

详细介绍“升”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如箭头的方向、长度等。

3.“认识升”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“升”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“升”案例进行分析，如测量楼层高度、建筑设计中的高度要求等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“升”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“升”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“升”相关的主题进行深入讨论，如“如何测量家里的书架高度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“升”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“升”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“升”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“升”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“升”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后，利用所学知识测量家中某物体的高度，并记录下来。

要求学生撰写一份简单的测量报告，包括测量工具、测量过程和结果分析。

学生学习效果

学生学习效果

在本单元“认识升”的学习过程中，学生取得了以下显著的效果：

1.**概念理解与应用能力提升**：

学生能够准确理解“升”这一高度单位的概念，并能够在实际情境中灵活运用。例如，在测量教室