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初中物理课程标准（2022年版）考试题库及答案

一、填空题

1．(课外阅读)和(收集资料)是物理教学联系社会和日常生活的

重要方式。

2．(物理观念)是物理概念和规律等在头脑中提炼与升华。

3．(物理实验)和(跨学科实践)是落实物理课程育人要求的

重要载体。

4．.“跨学科实践”部分内容包括：(物理学与日常生活)；(物

理学与工程实践)；(物理学与社会发展)三个二级主题。

5．“能量”部分内容包括：(能量)、(能量的转化和转移)；(机

械能)；(内能)；(电磁能)；(能量守恒)；(能源与可持续发)展六个

二级主题。

6．“能量”主题的课程内容具有一定的(综合性和跨学科性)，

与生产生活及社会发展密切相关。

7．“实验探究”部分内容包括：(测量类学生必做实验)；(探究

类学生必做实验)两个二级主题。

8．“物质”部分内容包括：(物质的形态和变化)；(物质的属性)；

(物质的结构和物质世界的尺度)三个二级主题。

9．“物质”主题的课程内容与日常生活、(自然现象)及(科

技发展前沿)密切相关。

10．“运动和相互作用”部分内容包括：(多种多样的运动形式)；

(机械运动和力)；(声和光)；(电和磁)四个二级主题。

11．2022版《义务教育物理课程标准》坚持(核心素养)导向，

注重以(评价)促进学生发展，构建(目标明确)、(主体多元)、(方式

多样)和(功能全面)的物理课程评价体系。

12．2022版《义务教育物理课程标准》注重“(知行合一)、(学

以致用)”，体现物理课程(基础性)、(实践性)等特点。

13．2022版《义务教育物理课程标准》注重(科学探究)，突出(问

题导向)，强调(真实问题情境)，引导学生不断探索，提高(分析)问

题、(解决)问题的实践本领和科学思维能力，发展(核心素养)。

14．22版《义务教育课程标准》强化了课程(育人导向)，优化

了(课程内容结构)，研制了(学业质量标准)，增强了指导性，加强了

学段衔接。

15．22版《义务教育物理课程标准》坚持(核心素养导向)，注

重以评价促进学生发展，构建目标明确、主体(多元)、方式(多样)

和功能全面的物理课程评价体系。

16．发展学生的核心素养是(物理教学)的根本目标，教师应

在领会核心素养、理解课程内容，掌握(学生情况)的基础上设计

教学目标。

17．各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针(具体

化细化)为本课程应着力培养的(核心素养)，体现(正确价值观)、(必

备品格)和(关键能力)的培养要求。

18．各课程标准针对“内容要求”提出“(学业要求)”“(教学提

示)”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“(教—学—评)”一致

性。

19．各一级主题均包含内容要求、(学业要求)及(教学提示)。

20．核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习

逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的(正确价值观)、(必

备品格)和(关键能力)。

21．核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身

发展和(社会发展)需要的正确价值观、(必备品格)和(关键能力)。

22．核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发

展和(社会发展)需要的正确价值观、(必备品格)和(关键能力)。

23．坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教

育。

24．教师应根据(课程理念)、课程目标和(课程内容)等，结

合教学的实际情况，创造性地开展物理教学，将培养学生的(核心

素养)贯穿物理教学活动的全过程。

25．教师应了解学生的(知识基础)、(能力水平)、(学习动机)

和(情感态度)等，兼顾不同层次、不同类型的学生，因材施教，关注

学生的(个性化)发展。

26．教师应深入理解物理学的基本概念和规律、(研究方法)

等，在(教学目标)设计中应条理清晰，重点突出的对相关物理内

容作出要求。

27．教师制定教学目标时，要把握内容的(结构性)，并考虑

学生的(差异性)。

28．教学研究包括(区域教研)、(校本教研)、教师研修。

29．科学思维主要包括模型构建、(科学推理)、(科学论证)、

质疑创新等要素。

30．科学态度与责任主要