Unit 2 No rules, no order Section B 1a-1c教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit2Norules,noorderSectionB1a-1c教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Norules,noorderSectionB1a-1c教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

设计思路

同学们，今天我们来一起探索《Unit2Norules,noorder》这一章节，看看在“没有规则，没有秩序”的世界里，会发生什么有趣的事情呢？首先，我会通过图片和视频导入，激发大家的好奇心。接着，我们一起来阅读课文，分析故事情节，找出其中的规则和秩序。在活动中，我会引导大家用英语表达自己的看法，培养你们的语言运用能力。最后，通过小组讨论，让我们共同总结出在生活中遵守规则、维护秩序的重要性。让我们一起开启这段有趣的英语学习之旅吧！??????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，让他们能够在真实语境中运用英语表达自己的观点。其次，培养他们的文化意识，让他们了解不同文化背景下规则和秩序的重要性。再者，增强学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维。最后，促进学生的学习能力发展，引导他们学会自主学习，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇和短语的学习：如“rules”、“order”、“follow”等，学生需要掌握这些词汇在语境中的含义和用法。

-句型结构：通过“if...therewillbe...”的条件句型，让学生理解并能够运用来表达规则和秩序的关系。

-文章主旨：引导学生理解文章的主题，即在没有规则和秩序的情况下可能出现的混乱和问题。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-文化差异的理解：学生需要理解不同文化对规则和秩序的不同看法，这需要通过对比和分析来克服。

-条件句的理解和运用：学生可能难以理解条件句的复杂性和逻辑关系，需要通过实例和练习来加强。

-角色扮演的参与度：在角色扮演活动中，学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与，需要教师通过鼓励和指导来提高他们的参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版七年级英语下册《Unit2Norules,noorder》的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如交通信号灯、规则标志等，以及视频片段，用以展示不同文化中规则和秩序的差异。

3.实验器材：无特殊实验需求，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备记事本和彩笔，方便记录讨论要点。在讲台旁准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会通过展示一张无交通信号灯的混乱街道图片，引发学生的好奇心和讨论。我会提问：“同学们，如果这个场景发生在我们熟悉的城市，会发生什么？”引导学生思考规则和秩序的重要性。接着，我会播放一段简短的视频，展示不同文化中的人们如何遵守规则，以此激发学生的兴趣，为新课的讲授做铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

-阅读课文：我会带领学生阅读《Unit2Norules,noorder》的课文，边读边讲解重点词汇和短语，如“rules”、“order”、“follow”等。

-分析故事情节：引导学生分析故事中的人物行为，探讨他们为什么需要规则和秩序。

-条件句教学：通过例句和练习，帮助学生理解“if...therewillbe...”条件句型的结构和用法。

3.实践活动

-详细内容：

-角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对规则和秩序的理解。

-情景模拟：设置一个无规则的场景，让学生讨论在这种情况下可能出现的问题，并提出解决方案。

-游戏活动：设计一个简单的规则游戏，让学生体验规则的重要性，并在游戏中运用所学词汇。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

-文章主旨：讨论“没有规则，没有秩序”可能导致的问题，如交通事故、混乱等。

-规则与秩序：讨论不同文化中规则和秩序的差异，如交通规则、礼仪等。

-个人观点：分享自己对规则和秩序的看法，以及在生活中如何遵守规则。

5.总结回顾

-内容：总结本节课所学内容，强调规则和秩序的重要性，并鼓励学生在生活中积极遵守规则。通过提问“我