第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要踏上一段穿越时空的旅程，去《古诗苑漫步》的世界里感受古人的智慧与情感。让我们一起，走进那些流传千古的诗词，用心灵的耳朵聆听他们的声音。准备好了吗？让我们开始今天的课堂之旅吧！????

核心素养目标

同学们，今天我们要在《古诗苑漫步》中培养以下几方面的核心素养：一是文化理解与传承，通过解读古诗词，感受中华文化的博大精深；二是审美鉴赏与创造，学会欣赏诗词中的美，提升自己的审美能力；三是语言建构与运用，通过分析诗句，提高语言表达的准确性和生动性；四是思维发展与提升，通过思考诗词背后的哲理，培养批判性思维。让我们一起在古诗的海洋中遨游，收获知识，丰富心灵。???

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

我们的八年级同学们在之前的学习中，已经接触并学习了一些古诗词的基础知识，比如常见的诗歌类型、韵律、对仗等。他们对于古典文学的基本格式和表达手法也有了一定的了解，这为我们今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

同学们对于古诗词的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过诗词来感受古代文人的情感和意境。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和初步的鉴赏能力。学习风格上，有的同学更倾向于通过朗读来体会诗词的韵律美，有的则更喜欢通过分析诗句来探究其中的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗苑漫步》这一单元时，部分同学可能会遇到以下困难：一是对古代文化背景的理解不够深入，导致对诗词的理解存在障碍；二是对于古典诗词的审美鉴赏能力有限，难以把握诗词中的艺术美；三是对于一些生僻字词的掌握不够熟练，可能会影响阅读的流畅性。为了克服这些困难，我们将通过小组讨论、文化背景介绍和字词解释等方式，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师引导，系统讲解古诗词的基本知识，如诗人的生平、作品背景等。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受，培养学生的批判性思维。

-演示法：利用多媒体展示古诗词的意境，如音乐、绘画等，增强学生的感官体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示古诗词的原文、翻译和注释，方便学生直观学习。

-在线资源：利用网络平台提供古诗词的相关视频、音频资源，拓宽学习渠道。

-实物教学：引入古代文物、书法作品等，让学生近距离感受古代文化的魅力。

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进《古诗苑漫步》这一单元，去感受古诗词的魅力。你们还记得我们之前学过的《静夜思》吗？它让我们感受到了李白对故乡的思念。今天，我们将通过一系列的古诗词，继续我们的文化之旅。”

2.学生们纷纷点头，有的还小声地背诵起《静夜思》。

（二）新课导入

1.老师展示PPT，上面写着：“第三单元综合性学习《古诗苑漫步》”，并解释说：“这一单元，我们将通过学习不同的古诗词，了解古代诗人的情感世界，感受他们的艺术才华。”

2.学生们开始翻阅课本，寻找自己感兴趣的诗词。

（三）课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，你们认为《古诗苑漫步》这一单元的主旨是什么？”

2.学生们开始讨论，有的说：“我觉得主旨是让我们了解古代诗人的生活环境和情感。”有的说：“我觉得是让我们感受古代诗人的艺术魅力。”

3.老师总结：“没错，通过学习这些古诗词，我们可以了解古代诗人的生活，感受他们的情感，同时也能感受到他们的艺术才华。”

（四）全文侧重点突出

1.老师指着PPT上的诗句：“比如这首《登鹳雀楼》，‘白日依山尽，黄河入海流。’这首诗描绘了怎样的景象？”

2.学生们纷纷举手回答：“老师，这首诗描绘了登高远望的景象。”

3.老师继续提问：“那么，诗人通过这样的景象表达了怎样的情感？”

4.学生们开始思考，有的说：“我觉得诗人表达了对祖国山河的热爱。”有的说：“我觉得诗人表达了对人生的感慨。”

5.老师总结：“是的，通过这首诗，我们可以感受到诗人对祖国山河的热爱，对人生的感慨。”

（五）实际性教学内容

1.老师说：“接下来，我们来学习一首诗《江雪》，请大家先自己阅读，然后思考：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

2.学生们开始阅读《江雪》，思考老师提出的问题。