课题申报书：数字经管实验案例教学改革实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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数字经管实验案例教学改革实践研究课题设计论证

数字经管实验案例教学改革实践研究课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

随着信息技术的飞速发展，数字经济已成为全球经济增长的新引擎。在这一背景下，经济管理（简称“经管”）教育面临着前所未有的挑战与机遇。当前，国内外众多高校已开始探索数字经管教育，尤其是实验案例教学，以期培养学生的数据分析、决策制定及创新能力。然而，现有数字经管实验案例教学仍存在诸多问题，如案例内容陈旧、缺乏实战性，教学方法单一，难以有效融合理论与实践，以及评价体系不完善等。这些问题严重制约了经管教育质量的提升和学生综合能力的培养。

选题意义：

本课题旨在针对当前数字经管实验案例教学中存在的问题，通过改革实践研究，探索出一套符合数字经济时代要求的经管实验案例教学新模式。该模式将注重案例的时效性、实战性和创新性，采用多元化的教学方法，强化理论与实践的结合，构建科学合理的评价体系，从而有效提升经管教育的质量和效率，培养出更多适应数字经济时代需求的复合型人才。

研究价值：

理论价值：本课题将丰富和完善数字经管教育的理论体系，为经管案例教学提供新的理论视角和方法论支持。

实践价值：通过改革实践，本课题将为高校经管教育提供一套可操作性强、效果显著的实验案例教学新模式，有助于提升教学质量和学生满意度。

社会价值：本课题的研究成果将助力培养更多具备数字经济思维和创新能力的经管人才，为经济社会发展提供有力的人才支撑。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

梳理和分析当前数字经管实验案例教学的现状和问题。

探索并构建适应数字经济时代的经管实验案例教学新模式。

验证新模式的可行性和有效性，提出改进建议。

研究内容：

现状分析：通过文献综述、问卷调查和访谈等方式，全面了解国内外数字经管实验案例教学的现状和问题。

模式构建：基于现状分析，结合数字经济时代的要求，构建经管实验案例教学新模式，包括案例选择、教学方法、评价体系等方面。

实证研究：选取部分高校作为试点，实施新模式，并通过对比实验、问卷调查、访谈等方式收集数据，验证新模式的可行性和有效性。

重要观点：

数字经管实验案例教学应注重案例的时效性、实战性和创新性，以反映数字经济时代的必威体育精装版趋势和要求。

教学方法应多元化，包括案例分析、模拟实训、项目驱动等，以强化理论与实践的结合。

评价体系应科学合理，既关注学生的学习成果，又重视其过程表现和创新能力的提升。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本课题将遵循“现状分析—问题识别—模式构建—实证研究—成果总结”的研究思路，通过系统的理论研究和实证研究，探索出适应数字经济时代的经管实验案例教学新模式。

研究方法：

文献综述法：梳理国内外相关研究成果，为本课题提供理论支撑和方法论指导。

问卷调查法：设计问卷，收集高校师生对数字经管实验案例教学的意见和建议。

访谈法：对部分高校经管教育专家、教师进行深度访谈，获取第一手资料。

对比实验法：选取试点高校，实施新模式，并与传统教学模式进行对比，验证新模式的可行性和有效性。

创新之处：

模式创新：本课题将构建一套全新的数字经管实验案例教学新模式，注重案例的时效性、实战性和创新性，以及教学方法的多元化和评价体系的科学性。

实证研究：本课题将采用对比实验法，通过实证研究验证新模式的可行性和有效性，为高校经管教育提供可操作性强、效果显著的教学改革方案。

成果应用：本课题的研究成果将直接应用于高校经管教育实践中，有助于提升教学质量和学生满意度，培养更多适应数字经济时代需求的复合型人才。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性