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七年级历史上册全册教学教案设计

在历史教学中，假如能利用好历史学问本身的内在联系，让学生在学习中进行对比或者类比，充分进行联想，就可以产生很好的课堂效果。下面是给大家带来的（七班级历史）上册全册教学教案设计，希望能够帮助到大家!

第22课文学、史学与宗教

说出《史记》的和体例，了解佛教传入和道教兴起的主要史实。

一、识记与理解：记住《史记》的及写作年头，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本状况。

二、实力和（方法）：通过指导学生视察《屈子行吟图》，培育学生视察、想像实力。通过指导学生分析司马迁取得历史学探讨巨大胜利之缘由，培育学生探究、分析、归纳实力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的缘由和影响，培育学生历史分析、评价的实力。

三、情感、看法与价值观：通过学习，使学生相识到中国古代（文化）的绚丽和丰富多彩，形成民族骄傲感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义（教化）。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的胜利而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确相识宗教与宗教文化的区分，了解古代中国文明的多样性。

重点：史学家司马迁的主要成就。

难点：佛教、道教在中国的传播缘由及对中国社会进展的影响。

课前收集有关屈原、司马迁的（传闻）与（故事）。

老师活动学生活动备注

一、导入新课

1、吃粽子、划龙舟的来历。

2、我们本地人过世之后，如何祭祀?

听、讲，集中留意力。

制造悬念，激发爱好。

二、大诗人屈原

1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平（事迹）。

2、依据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。

3、老师（总结），突出其宏大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原?

调动参与爱好

听或自己讲

清楚明白，便于驾驭。

学生发表自己的看法。

思想教化、同化之。

三、司马迁与《史记》

1、开宗明义指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。

2、指导学生阅读书上的小字、视察书上的插图，探讨、思索、归纳得出“司马迁写成此书的缘由?”

3、问：《史记》是怎么样的一本书呢?学生阅读教材，

细致思索，特殊是理解“纪传体”通史的。

4、指导学生理解“纪传体”通史。

讲、听

阅读、探讨、发言

听讲、看书、归纳得出结论。

四、佛教的传入

1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。

2、简介佛教的教义。让学生思索，佛教为什么在我国渐渐流行?你能举出佛教对我国影响深远的事例吗?

阅读、理解、思索、发言。

通过例子，加深理解，拉近历史与现实的距离。

五、道教的兴起

指导学生阅读教材。找出学问点。

简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的缘由。

（说说）道教对今日影响的事例。

阅读教材。

学生自由发表看法。

教学步骤

学生细致听讲，回答老师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

探讨课堂，加深理解，进一步熟识教材。

学生细致听讲，回答老师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

答：①汲取前人的探讨成果

形成整体相识

三、战国时期的百家争鸣

1、问：战国时期的社会发生着什么深刻的改变?你怎么看这个时期的改变呢?

2、得出结论形成了多种观点，即百家。要求学生阅读教材找出当时主要的学派有哪些?分别有哪些代表人物?

3、小结：战国百家争鸣的局面是如何出现的?状况如何?

4、指导学生阅读小字：了解战国时百家争鸣的争鸣状况。然后问学生几个问题：战国时期，适合哪一种学派的学说来治理国家?商鞅、秦始皇他们治国接受的是哪一个学派的观点?后来汉武帝接受的是哪一学派的观点?你怎么理解这一历史现象?

依据你的理解，该接受什么学派的观点来治理今日的国家?

学生细致阅读教材，细致思索，乐观发言

拓展思路

五、小结：孔子的地位。战国争鸣的意义。细致听。

六、小结

第23课多姿多彩的艺术

列举古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的主要成就。

一、识记与理解：通过本课的