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教师培养幼儿户外活动中自我保护能力的实施现状分析综述

目录

TOC\o1-3\h\u21029教师培养幼儿户外活动中自我保护能力的实施现状分析综述 1

25921（一）教师培养幼儿户外活动中自我保护能力的实施途径 1

57821、创设安全的户外活动环境 1

17230（1）活动场地 1

14577（2）活动器械 2

273472、户外活动中组织管理能力 2

190013、户外活动中的监管力度 2

1177（二）教师培养幼儿自我保护能力的内容 3

257791、活动中不受伤害 3

30432、鼓励参与交往 3

82663、控制冲突发生 3

25566（三）户外活动时教师防范措施 4

314171、幼儿的不安全行为 4

9618（1）对活动器械玩法不当 4

23098（2）与同伴追逐 4

21084（3）争抢物品 4

18070（4）不遵守游戏规则 4

141382、教师指导不当 5

5060（1）准备工作不成分 5

28528（2）组织作用发挥不成分 5

教师是孩子学习的向导，不是灌输知识，也不是袖手旁观的局外人。儿童自我保护能力的培养离不开教师的作用。

（一）教师培养幼儿户外活动中自我保护能力的实施途径

1、创设安全的户外活动环境

（1）活动场地

幼儿园的操场是孩子们参与游戏活动的基础和前提。幼儿园户外运动场面积不足，儿童在户外运动场同时进行活动时容易发生碰撞。此外，户外游戏活动相应的安全配套设施不完善，存在一定的安全隐患。

笔者在调查过程中发现，样本幼儿园有九个班级，但幼儿园面积较小。访谈教师说遇到这种情况时，有的老师将场地一分为二，有的老师会单独安排活动的时间，有的老师会直接与其他班级混合。因为小朋友都聚集在一起，玩游戏时没有规章制度，增加了安全隐患。

（2）活动器械

幼儿园应配备户外设备的专业管理人员，并定期和不定期检查户外设备。同时，在儿童进行户外活动之前，教师应检查活动中放置的材料，以避免因儿童竞争活动设备而导致的不安全行为。在幼儿园的观察和学习中，笔者发现幼儿园在户外设备的安全检查方面做得非常好。然而，教师提供户外活动材料不太恰当。

观察记录3-1：教室里有户外设备和一辆汽车。两个孩子可以一起玩。因为汽车可以移动，外观也很好，它已经成为班上孩子们最有竞争力的工具。一开始，每次有斗争，老师都会耐心地劝说和引导，但良好的活动秩序不会持续太久，会出现新的冲突。最后，老师不得不把车停在场地的角落里，并规定任何人不得玩耍，因为他担心孩子们会因为争抢汽车而发生危险。

2、户外活动中组织管理能力

在组织儿童户外游戏活动时，活动的内容多是一些幼儿园购买的一些大型设备和简单的塑料玩具，或是一些简单易见的游戏。教师组织游戏活动的方式比较单一，没有创新，游戏内容单调，严重影响了儿童参与的积极性。至于游戏规则，大多数老师在游戏活动开始前讲述游戏规则并进行一些简单的演示，但是孩子们在进行活动时经常违反规则。因为教师很少考虑孩子的发展需求，只组织孩子进行户外活动，不能加深儿童对自身安全意识的认识。当儿童理解和保护自己的能力较弱时，他们将无法在危险来临时保护自己。

儿童的安全需求应该放在首位，但笔者发现大多数教师因为担心发生安全事故对儿童进行约束教育，在组织儿童游戏活动时，严格把关，一旦孩子们超出了他们的管理视野，他们会立即停止活动，限制他们的自由。

3、户外活动中的监管力度

对户外活动安全的监察，应集中在活动的各方面，活动前教师应向儿童讲解有关活动的事宜，视察活动场地、活动材料、儿童衣物，并预先考虑这类活动的可行性。不仅要注意活动的强度和复杂性，而且要注意儿童的身心安全以及他们不安全行为。教师要在设备处组织归放材料，安排孩子休息、喝水、带领孩子排队，使教师的安全保障更加复杂、复杂，有时导致教师安全监管不到位。

笔者在幼儿园学习时观察到，在户外晨间活动中，通常有四到五项活动，一个班有两名带班老师和一名保育老师。老师监督一项活动时，会忽略其他的一些活动。由于儿童的自由，在游戏中容易发生追逐、打架、争夺材料等不安全行为，因此教师很难关注所有儿童活动的动态。

观察记录3-2：大班的户外活动包括踢足球、跳远、穿过木桥和绕开障碍物。当一位老师负责足球比赛时，一位老师带领孩子跳远，剩下一位生活老师负责让孩子穿过木桥。绕开障碍物的孩子不在老师的监督下，绕开障碍物活动现场与三位老师之间的距离也很长。笔者观察到，绕开障碍物的孩子经常用错误方法绕开障碍物和相互推搡的危险行为。

（二）教师培养幼儿自我保护能力的内容

1、活动中不受伤害

在户外活动中，我们应注意儿童在户外活动中的安全，并在活动前向儿童解释活动设备的使用方法和可能的危险因素。