第15课 钢铁长城(教学设计)2023-2024学年八年级历史下册同步教学设计(统编版).docxVIP

第15课 钢铁长城(教学设计)2023-2024学年八年级历史下册同步教学设计(统编版).docx

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第15课钢铁长城(教学设计)2023-2024学年八年级历史下册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

第15课钢铁长城(教学设计)2023-2024学年八年级历史下册同步教学设计(统编版)

设计意图

本课旨在通过讲述我国钢铁工业的发展历程,让学生了解钢铁工业在国民经济中的重要性,增强学生的民族自豪感和爱国情怀。同时,通过分析我国钢铁工业的发展成就,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

培养学生正确的历史观念,认识我国钢铁工业发展对国家经济和军事的重要性。提升学生的唯物史观,通过分析钢铁工业发展历程,引导学生理解历史发展规律。增强学生的文化自信,体会新中国成立以来在钢铁工业领域取得的伟大成就。同时,培养学生的爱国主义精神,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

教学难点与重点

1.教学重点,

①理解我国钢铁工业从无到有、从弱到强的历史进程,认识其在我国经济发展中的重要地位。

②掌握新中国成立后,我国钢铁工业在技术、规模、产量等方面的重大突破。

2.教学难点,

①分析我国钢铁工业发展背后的历史背景和时代特点,引导学生理解历史发展的必然性。

②通过对比分析,让学生认识到钢铁工业发展对国家军事、经济和社会进步的深远影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点,对钢铁工业发展过程中的问题进行客观评价。

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过系统讲解,使学生了解钢铁工业发展的历史脉络。

2.讨论法:组织学生围绕钢铁工业发展过程中的关键事件进行讨论,培养批判性思维。

3.案例分析法:选取典型案例,引导学生分析钢铁工业发展的成功经验和面临的挑战。

教学手段:

1.多媒体课件:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示钢铁工业的发展历程。

2.实物模型或图片展示:通过实物或图片,增强学生对钢铁工业发展成果的感性认识。

3.网络资源:引导学生利用网络查找相关资料,拓宽知识面,提高自主学习能力。

教学过程设计

(一)导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段关于我国钢铁工业发展历程的视频,让学生初步感受钢铁工业的重要性。

2.提出问题:视频中展示了哪些我国钢铁工业的成就?这些成就对我国有哪些影响?

3.引导学生思考:今天我们将一起探究我国钢铁工业的发展历程,了解其在国家发展中的重要作用。

(二)讲授新课(20分钟)

1.我国钢铁工业的起步与发展(5分钟)

-讲解我国钢铁工业的起源和发展历程,介绍重要历史事件和人物。

-强调新中国成立后,我国钢铁工业取得的重大突破。

2.我国钢铁工业的成就与贡献(10分钟)

-分析我国钢铁工业在技术、规模、产量等方面的重大突破。

-讨论钢铁工业发展对国家军事、经济和社会进步的深远影响。

3.我国钢铁工业发展过程中的挑战与对策(5分钟)

-分析我国钢铁工业发展过程中面临的挑战,如资源、环境、技术等。

-探讨我国钢铁工业在应对挑战方面采取的对策和措施。

(三)巩固练习(10分钟)

1.学生分组讨论:结合所学知识,分析我国钢铁工业发展过程中的成功经验和面临的挑战。

2.小组代表分享讨论成果,其他小组进行补充和评价。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问:我国钢铁工业发展对国家经济和社会有哪些贡献?

2.提问:我国钢铁工业在发展过程中面临哪些挑战?如何应对这些挑战?

(五)师生互动环节(5分钟)

1.教师提问:同学们,通过本节课的学习,你们对我国钢铁工业的发展有哪些新的认识?

2.学生回答问题,教师进行点评和总结。

(六)核心素养拓展(5分钟)

1.引导学生思考:作为一名中学生,我们应该如何为我国钢铁工业的发展贡献自己的力量?

2.学生分享自己的观点和想法。

(七)总结与作业布置(5分钟)

1.总结本节课的主要内容,强调我国钢铁工业在国民经济中的重要地位。

2.布置作业:收集关于我国钢铁工业发展的相关资料,撰写一篇短文,谈谈自己对钢铁工业发展的认识。

教学过程设计总用时:45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识目标达成:

学生能够掌握我国钢铁工业的发展历程,包括其起源、重要历史事件、技术进步、规模扩张以及产量增长等关键知识点。

学生能够理解钢铁工业在我国经济、军事和社会发展中的重要地位和作用。

学生能够识别和解释钢铁工业发展过程中所面临的挑战,如资源约束、环境问题和技术革新需求。

2.能力目标达成:

学生通过分析钢铁工业发展的案例,提升了历史分析能力,能够从历史唯物主义角度看待问题。

学生通过小组讨论和课堂互动,提高了合作学习能力和批判性思维能力。

学生在完成作业和课堂练习中,锻炼了信息搜集和整理的能力,以及文字表达和逻

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