《中国古代的选官制度》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件.pptxVIP

《中国古代选官制度》;教学目标：

1、学习综述类文章筛选信息一些基本方法。

2、依据文本提供信息解释文中出现基本概念。

3、明确本文所采取“总分总”结构形式和明晰思绪，结合高考命题形式，学习掌握必要答题技巧。

;教学重点：

了解和筛选文中主要信息，归纳概括各个选官制度特点。

教学难点：

从选官制度角度对苏轼几句话作出详细说明。

教学方法：问答法、讨论法、问题研究法;综述类文章阅读方法及步骤

1、理清全文结构。

（1）基本方法：列提要。

（2）提要概念：是用简明语言概括出来文本内容关键点。

（3）列提要好处：

①有利于全方面把握文本内容。

②有利于锻炼语言概括能力和思维条理性。

（4）列提要要求：

①抓住主干与重点。

②文字必须简练扼要。

;理请全文说明思绪及说明次序;讨论质疑

1、三代以上出于学，战国至秦出于客。汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于

九品中正。隋唐至今出于科举。;古我先王，亦惟图任旧人共政。;问题设计

1、文章开头说“三代到明清”，结束时说“考查以上三个时期”，这“三代”与“三个时代”

分别是指什么？

（1）“三代”指。

（2）“三个时代”指、、。;鉴赏探究

1、以下对文章分析不恰当一项是（）

A苏轼分析“出于学”、“出于客”、“出于郡县吏”是指选官范围，“九品中

正”、“科举”是选官制度。

B战国时期实施选官制度是一次革命，它从此打破了历史上官位靠门第家世

世代相传世袭制，标志着古代选官制度从低级向高级发展。

C文章着重介绍了四种选官制度，即世官制、察举制、九品中正制和科举制，

又把这四种制度分成三个时期。

D古代科举制度成熟标志是建立了“学校——科举”这种培养选拔人才模式，

在当初含有一定先进性。;以下下面了解和分析，正确是：（）

A夏商周春秋战国全实施“世及制”或者叫“世官制”，继承者在继承权威之前必须经

过国学教育，普通遵照嫡长子继承标准代代相袭。

B??照选贤与能标准，在推行禅让原始社会末期、推行“察举制”秦汉和“九

品中正制”魏晋，应该野无遗贤，不应该有怀才不遇之人。“阮籍猖狂，岂效穷途

之哭”，实属极个别社会现象。

C李密《陈情表》里说“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才”，孝廉是指

孝悌廉正之人，指德行；秀才，优异人才，指科举考试州府县学生员。这二者均

是古代推选官员科目。

D现行公务员选拔有古代选官制度影子，如公务员考试，就有科举选贤意思，

但内容却不像八股文那么空虚呆板；经过公务员考试以后组织部门考查，又有

察举制意思，但现行德才标准又与古代不一样，更具当代色彩。;阅读课文，完成1-3题。

1、从原文看，以下对人文精神了解不正确一项是（）

(A)人文精神就是以人为本，重视人幸福、人权利，重视人生命价值和意义，

尊重人格独立和平等文化精神。

(B)人文精神应该突出它当代文化属性，应该表现为自觉、民主、自由精神，含有

这么人文精神，人才能成为自觉、自主、自由人。

(C)人文精神由低到高可分为五个层次：生命层次、生存状态层次、求善层次、求真层

次、求美层次。一个友好、自由层次。

(D)人生要处理好天人关系、社会关系和“身口意”方面修身关系，谁处理好，他道

德境界就高，就有些人文精神。我国古代诸子百家以及释道儒思想里面就很表达以人为

本，所以人文精神也就是传统文化。