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四年级上册语文园地八教案6篇

四年级上册语文园地八教案篇1

教材分析：

人类的一些创造创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了

有益的启示，从而创造了一些东西。《人类的“老师〞》课文中具体介绍了创造

飞机的曲折过程。创造飞机才100年，但在这之前，人们想都不敢想。科学家

们从鸟飞翔的现象得到启示，创造了飞机，又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止

事故发生的方法，因而造出性能优良的新式飞机，提高了飞机的飞行质量。课

文还介绍了人们从鲸的形体受到启示，改良了船体的设计，大大提高了轮船的

航行速度。用手握鸡蛋，发现鸡蛋不易碎受到启发，建筑师设计出了“薄壳结

构〞的建筑。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生

物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培

养自己对科学研究的兴趣。

学情分析：

本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于

一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。

教学设想：

本文第三、四、五自然段是文章的主要局部。教师要从整体出发，紧扣重点

语句，挖掘课文内涵。

教具准备：

课件、词语卡

教学时间：

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2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理清课文脉络。

学生学习过程：

一、揭题激趣

1、今天我们来学习一篇新课文。读题。

2、激趣读了课题，你想了解什么(人类的老师是谁它们为什么是人类的老师)

过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、自由读，要求：

①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的

词语、句子，向老师、同学请教。

④准备交流初读收获、疑问。

2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎

的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈〞换个词语，说说“机毁人亡〞的意

思)

(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆

的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举“)

(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均

匀地分散到蛋壳的各个局部。(倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说

说。)

5、同学们刚刚读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读

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课文，或开火车读课文。读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、

齐读。

6、交流初读收获与疑问。

三、理清课文条理

1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁〞这个问题“

指名朗读1、2自然段。

概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)

2、为什么说生物是人类的老师课文哪些自然段答复了这个问题

指名朗读3、4、5、6自然段。

在学生朗读每节后，做总结，并板书：

飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计

3、集体朗读课文最后一段，这是一个感慨句，是作者通过这些具体例子说明

后，发出的由衷的感慨。(与文章的开头联系起来，体会首尾照应的特点)

4、把课文分成三个局部。体会课文总分总的结构。

四、概括课文段落大意

1、课文第二局部举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设

计〞等六方面的例子。比拟一下，这六个例子在写法上有什么区别(教师讲解两

种写法：具体介绍、简单列举)

2、课文中还有属于简单列举的例子吗(出示课文第一句)

3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)

提示学生可以采用两种句式：

(1)科学家从……得到启示，创造了……

(2)人们模仿……(制造)出了……

五、指导生字书写。

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

3、指导书写难写字、易错