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苏教版小学语文四年级上册第一单元教材简析

单元教材解读：

纵观第一单元的四篇课文，我们可以找到一个主题：乘着诗歌的翅膀飞翔。

课文中有现代的抒情诗，有古诗古词，也有童趣盎然的儿童诗。童年时代每个孩

子都是诗人。语言的美在诗歌中体现得最为鲜明。我们引领孩子徜徉在诗歌的世

界应当着力培养学生诵读诗歌的情趣，并会写写小小诗歌。当然，教学诗歌不是

以培养少年诗人为目的，而应当以促进每一颗少年的心灵趋于高尚为目的。在人

的心灵中激发出的诗情是人对美好事物的情感。如果不培养这种感情，学生就会

对大自然和一切事物的美无动于衷，他会觉得往水里掷石子和向一只正在啼叫的

鸟儿掷石子是毫无区别的。我们要使孩子们能感受诗的灵魂的欢乐，在他的心中

开拓出诗歌创作生气勃勃的源泉。这是我们教他读书、识字、解题同等重要的事。

诗的灵感——并不是短时间激越的飞腾,不是火花的闪烁,而是一贯的精神需求。

正如王小波所说：“个人拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。”

第一课：老师，您好

文本是什么？

本文是一首现代抒情诗，用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好，同

时也抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。所以文章有两条线索：一条是描写

和赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。全诗全诗共九句，分为两小

节。第一节（1-5句），赞美教师事业的高尚，表达对老师的深深谢意。第二节

（6-9句），描写教师工作的辛劳，表达对老师的衷心祝愿。全诗字里行间洋溢

着浓浓的真情。课文中还配有一幅彩图，是根据诗歌的内容创作的，学习诗歌时，

要把图文对照起来，有助于理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，同时锻炼学生的

观察、理解、想象的能力。本课的教学重点是通过朗读感悟，帮助学生理解并体

会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

学生学什么？

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

4、积累赞美老师的好词佳句，诗歌名言等。

5、仿写精彩语段，迁移诗歌的写法。

我们怎么教？

1.用“爱”的情感线索贯穿全课。自破题开始不妨就抓住题中的“好”，引

发质疑“老师好在哪里？”到字里行间去寻找发现老师的好，从而对老师产生浓

浓的爱意。

2.抓住“诵读”这个关键。诗歌的美感只有在诵读中才能让充分张扬出来。

朗读也能促进思考与感悟。

3.结合具体可感的画面和情境来理解重点句。比如在理解“古今中外，哪个

人的成长不浸透着教师的心血！”就可以让孩子们说说名人尊师的故事，（因

为老师对他们的培养令他们无比敬重老师，始终谨记师恩。）说说老师关心

爱护自己的真实事例，这样调动学生的生活经验和阅读经验更易理解难句。

4.把好积累运用关。

设想积累：名人尊师的故事，赞美老师的好词佳句，背诵其他写老师的好诗，

搜集老师的别称。

设想运用：写写自己敬爱的老师，将生活中的画面变作文字。仿写典型段落。

第二课：但愿人长久

文本是什么？

本课以文包“诗”的形式通过故事介绍了《水调歌头》的创作背景。文章情节

生动，语言通俗，介绍了苏轼这首词的创作缘由，可以帮助学生理解这首词的思

想内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人、笃于情谊，又通情达理、以理遣

情、热爱生活、向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿的情怀。全文共有6个自然

段，可分为3部分。第一部分（1-3自然段），介绍苏轼创作的原因，即思念分

别达七年之久的弟弟苏辙。第二部分（4-5自然段），具体描绘词的意境。第三

部分（第6自然段），写诗人低声吟咏新作《水调歌头》。全文语言生动优美，

想象卓绝奇妙，意境深邃，感情丰富，适合学生朗读。因此在教学时，要以学生

自读探究为主，把朗读训练贯穿教学过程的始终。此外，本课的教学重点是理解

“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，此句亦为难点。

学生学什么？

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。如：手足情深、形影不离、屈

指算来、悲欢离合、阴晴圆缺„„

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。