小学语文三年级上册单元教学计划(真题12篇) .pdf

小学语文三年级上册单元教学计划（通用12篇）

小学语文三年级上册单元教学计划篇1

一、教材分析

本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问

题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，

最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这

些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三

篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》。

本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中

有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品

质的学习，懂得：谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者的

含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。

《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人

都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文

《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

二、教学目标：

1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组

词语，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。

三、教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。

2、让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决

问题的好习惯。

3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。

四、课时安排：

《矛和盾的集合》2课时

《科里亚的木匣》2课时

《陶罐和铁罐》2课时

《狮子和鹿》1课时

语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时

五、教学建议：

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲

理联系到自己的实践经验。

2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的

朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、

背诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中要使各部分相

互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴

含的道理进行掌握。

小学语文三年级上册单元教学计划篇2

一、教材的基本结构：

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩

的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽

的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，

贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，

会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,

这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、

七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，

为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容

分别在八个语文园地中交叉安排两次。

二、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在

教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，

从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而

展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语

的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，

有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做

好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形

象地揭示专题。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精

读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读

课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶

情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程

理念和提出的课程目标。