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《尿液的形成和排出》教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

学情分析

七年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于生活中常见的排尿现象，他们有一定的感性认识，但对于尿液在身体内究竟如何形成以及排出的具体原理，却知之甚少。经过之前的生物课程学习，学生们已经积累了一定的基础知识，初步具备了观察和分析的能力，能够在教师的引导下开展一些简单的探究活动。然而，尿液形成过程中涉及到的微观结构以及物质的变化，对于他们来说是较为抽象和复杂的内容，理解起来存在一定的难度。不过，学生对生活实例往往充满浓厚的兴趣，教师可以充分利用这一特点，借助直观的图片、生动的动画以及相关实验等教学手段，将抽象的知识转化为形象的内容，引导学生积极思考，主动参与探究，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识。

核心素养教学目标

生命观念：能够准确描述尿液的形成和排出过程，从而形成结构与功能相适应的观念；通过举例说明排尿的意义，进而形成稳态与平衡观。

科学思维：通过对血浆、原尿和尿液的成分进行比较，深入理解滤过作用和重吸收作用，培养逻辑推理能力。

探究实践：通过收集和分享有关肾透析、肾移植方面的资料，锻炼收集整理信息的能力以及探究实践的能力。

社会责任：认识到尿液相关知识与人体健康的紧密联系，关注肾病的治疗方法，在日常生活中养成健康的生活习惯，增强对自身和他人健康负责的意识。

教学重难点

教学重点

尿液的形成过程，包括肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用。

尿液的排出途径以及排尿的意义。

教学难点

理解肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用的原理，以及这两个过程中物质成分的变化。

教学过程

导入新课

教师活动：同学们，我们每天都要进行一项非常重要的生理活动，那就是排尿。大家有没有想过，我们为什么每天都要排尿呢？排尿对于我们的身体又有着怎样的重要意义呢？今天，就让我们一起走进《尿液的形成和排出》这节课，来探寻其中的奥秘。

设计意图：从学生日常生活中熟悉的排尿现象入手，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而顺利导入本节课的主题。

泌尿系统的组成回顾

教师活动：展示泌尿系统组成的图片，提问学生：“同学们，在之前的学习中，我们已经了解了泌尿系统的组成，哪位同学能来给大家说一说泌尿系统都包括哪些器官呢？”

学生活动：学生思考后回答，泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

教师活动：对学生的回答进行肯定和补充，再次强调各个器官的主要功能，如肾脏是形成尿液的器官，输尿管能输送尿液，膀胱可暂时储存尿液，尿道则是尿液排出体外的通道。

设计意图：回顾旧知，为学习尿液的形成和排出过程做铺垫，让学生明确各个器官在泌尿系统中的作用，建立知识之间的联系。

尿液的形成

资料分析

教师活动：引导学生阅读课本P77页内容，重点关注图表中血浆、原尿和尿液各种成分的含量。同时展示以下资料：

血液成分：血浆（含有水、蛋白质、葡萄糖、尿素、尿酸、无机盐等）、血细胞。

原尿成分：水、葡萄糖、尿素、尿酸、无机盐（没有血细胞和大分子蛋白质）。

尿液成分：水、无机盐、尿素、尿酸（没有血细胞、蛋白质和葡萄糖）。

提问：“同学们，仔细观察这些成分，你们能发现血浆、原尿和尿液之间有哪些异同点呢？”

学生活动：学生认真阅读资料，观察图表，思考并回答问题。可能回答：原尿和尿液中没有血细胞，原尿中有葡萄糖但尿液中没有，血浆中有大分子蛋白质而原尿和尿液中没有等。

设计意图：通过资料分析，培养学生获取信息、分析数据的能力，让学生初步了解血浆、原尿和尿液成分的差异，为后续学习尿液形成过程奠定基础。

肾小球和肾小囊内壁的滤过作用

教师活动：利用动画展示肾小球和肾小囊内壁的滤过作用过程。讲解：“同学们，我们来看这个动画，当血液流经肾小球时，由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，像水、葡萄糖、无机盐、尿素等小分子物质可以透过肾小球和肾小囊内壁进入肾小囊腔，形成原尿。而血细胞和大分子蛋白质等物质则不能透过，仍然留在血液中。就好像一个滤网，把大颗粒的物质拦住，只让小颗粒的物质通过。那大家想一想，为什么血细胞和大分子蛋白质不能通过呢？”

学生活动：学生观察动画，思考问题，可能回答因为它们的分子太大等。

教师活动：对学生的回答进行评价和总结，强调滤过作用的原理和特点。

设计意图：通过动画直观展示滤过作用过程，将抽象的知识形象化，帮助学生理解滤过作用的概念和原理，突破教学难点。同时通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。

肾小管的重吸收作用

教师活动：继续播放动画，展示肾小管的重吸收作用过程。讲解：“原尿在肾小囊中形成后，会流经肾小管。在这个过程中，肾小管会对原尿中的一些物质进行重吸收。比如，大部分的水、全部的葡萄糖和部分无机盐等物质会被肾小管重新吸收回血液中，剩下的物质就形成了尿液。大家