小学数学新北师大版一年级下册第五单元《100以内数加与减（一）》教案（2025春）.doc

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第五单元100以内数加与减（一）

第1课时小兔请客

【教学内容】

教材第62～63页的内容。

【教学目标】

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3.认识加减算式中各部分的名称。

【教学重点】

掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

【教学难点】

理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了哪些好吃的？（出示课件）

二、探索新知，自主探究

1.探索整十数相加的计算方法。

课件展示教材第62页第一幅主题图。

师：从图中你发现了哪些数学信息？要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？

根据学生回答板书：20＋30＝或30＋20＝

师：那20＋30等于多少呢？你是怎么想的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？

（教师引导学生用小棒代替果子摆一摆，或在计数器上拨一拨珠子，使学生在操作中体验将整十数的加法转化为10以内数的加法的过程，从而理解整十数加法的算理，掌握计算方法）

组织学生交流算法，可能会有以下算法：

(1)十个十个地往后数，30，40，50；

(2)2个十加3个十得5个十，是50；

(3)2＋3＝5，20＋30＝50。

汇报时，教师注意引导学生说出算的过程。以摆小棒为例：先摆3捆小棒表示30，再摆2捆小棒表示20，然后让学生依次回答：一共摆了多少捆小棒？一共摆了多少根小棒？让学生清楚地认识到是用“3＋2”算出结果的。接着，让学生借助摆的小棒说出算的过程：“30＋20”是3个十加2个十，结果是5个十，就是50。在此基础上让学生说说3盘果子实际上就是50个果子，让学生头脑中形成几个十与几个十相加的印象，加深对整十数加法计算方法的理解。

师：有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

2.探索整十数相减的计算方法。

课件展示教材第62页第二幅主题图。

师：从图中你发现了哪些数学信息？要求“小刺猬背走了多少个果子”，可以怎样列式计算呢？

教师可先放手让学生列式计算，再用学具操作进行验证，并说明计算的道理。

学生可能会有以下计算方法：

生1：借助小棒十个十个地往前数。50，40，30，20，10；

生2：借助计数器拨一拨。先在十位上拨5颗珠子，表示50，再从十位上拨去4颗珠子，表示十位上还剩下1颗珠子，即5个十减4个十得1个十，就是10。

生3：直接口算。2＋3＝5，20＋30＝50。

板书：50－40＝10（个）

师：整十数的加法和减法运算有什么相同之处？

同桌之间互相交流，指名学生回答，老师补充总结。

3.加法算式和减法算式各部分的名称。

（出示教材第63页认一认）

(1)在一个加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。在加法算式里，我们把“十”两边的数叫作加数，把算出的得数叫作和。在30＋20＝50中，30是加数，20也是加数，50是和。

(2)在减法算式中，减号前面的数叫作被减数，减号后面的数叫作减数，等号后面的数叫作差。谁来说说算式50－10＝40中每个数字的名称呢？（出示课件）

三、巩固练习

完成教材第63页“练一练”第1～3题。

学生独立完成，再说说自己是怎样想的。

四、课堂小结

这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔请客学会了整十的加减，你们都学会了吗？

五、课后练习

完成学生用书相应练习。

第2课时采松果

【教学内容】

教材第64～65页的内容。

【教学目标】

1.让学生体会两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数的计算方法，能比较熟练地口算这些加减法。

2.用加减法解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，及积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】

掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】

在具体情境中进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示小松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈和松鼠爸爸带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示教材第64页主题图）

二、合作探究，学习新知

1.说说图中的数学信息。（讲解一下45和3里面有几个十和几个一）

2.探究计算方法。

(1)松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

师：用什么方法计算？你能列出算式吗？

学生交流后列