高考作文押题27：“认知自己，敬畏世界 ”2024年高考语文作文押题与热点.docx

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2024届高考作文备考：“认知自己，敬畏世界”

试题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《庄子·秋水》里有这样一则故事：雨季时，黄河河道变宽，水势浩大，于是河种很得意，觉得自己就是天下水势最大的。河神随黄河水流到了大海，看见大海无边无际，这才感受到自己的渺小。对海神说：“以前我不相信有人比孔仲尼还知识丰富，有人比伯夷还道义崇高，现在看见你，我相信了。惭愧惭愧!”

以上材料在认识自己、认知世界方面给我们提供了许多启示。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

【命题分析】

这是一道寓言故事类材料作文题。

材料用白话文改编《庄子.秋水》“望洋兴叹”这则寓言故事。河神一开始自以为大，而后遇到海神，望洋兴叹，自知面惭愧。(明显的用意是引导学生正确认识自己和认知世界，而从思想上讲则是对中国优秀传统文化的继承和发扬。

《秋水》是《庄子》中的又一长篇，用篇首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物。全文可分成七个片断，这里选用的是第一个片断，写河神的小却自以为大，对比海神的大却自以为小，说明了认识事物的.相对性观点。进而说明了人类对于自身的认识是受到严重局限的，人应该清楚自身的渺小和认识的局限性。

全文可分成两个层次，第一，为了讲清楚相对论的观点，作者首先用河神和北海若作了一个小大之比，一小一大对比十分鲜明，然而，北海若却不敢“自多”，因为他“比形于天地”，“犹小石小木之在大山也”阐明了事物的相对性的观点。第二，在此基础之上，说明了人与外物相比，无论是从数量上和其所占据的空间上，都是非常渺小，认识因而十分有限，因此，不可以“自多”。

作者虚构一个寓言故事，以此展开说理，深奥抽象的哲理得以准确生动的阐释。另外，作者在寓言故事中又用连类设喻和多重对比的方式，使其说理既形象生动，容易明白，同时又逻辑严密，无懈可击。寓言中几乎所有的事物均被逻辑说理紧密地联系为一体，互相关联，从而构成了一个寓言的整体，非常奇妙。

语言方面，景物描写的运用衬托了河神前后不同的认知境界；大量的排比句和反诘句配合使用，造成了文章滔滔莽莽的气势，强化了说理的力量。

【作文要求】

1.选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

2.不要套作，不得抄袭；

3.不得泄露个人信息；

4.不少于800字。

【文题解析】：

本题以《庄子·秋水》中的故事为背景，探讨在认识自己、认知世界方面得到的启示。材料中提到，河神在见到大海无边无际后，意识到自己的渺小，从而对自己的认知发生了改变。题目要求结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

【审题立意一】

本题源自《庄子·秋水》的哲思，通过河神初见大海的壮阔，领悟到自身的渺小，从而反思自我认知。这一故事启迪我们，在探索世界的道路上，认识自己与认知世界同样重要。认识自己是成长的基石，它让我们看清自身的优点和不足，从而不断自我完善。保持谦逊是成长的智慧，如同河神在见识到大海的辽阔后，虚心接受自己的渺小，我们也应学会倾听他人，避免骄傲自满。拓宽视野则是成长的路径，它让我们汲取更多的知识，培养独立思考的能力。勇于自我反省则是成长的催化剂，它能让我们正视错误，修正方向，从而提升自我品质。

总之，本题倡导我们在认识自己的道路上不断前行，拓展视野，保持谦逊，勇于反省，以此提升自我认知，实现个人成长。这样的立意，既契合了《庄子·秋水》的哲理，也贴合了我们在现实生活中不断自我提升的需求。

【立意】

1.认识自己的重要性：强调个体在成长过程中，要不断地认识自己，了解自己的优点和不足，以便更好地发展。

2.保持谦逊：学习河神见到大海后的谦逊态度，认识到世界之大，人外有人，时刻保持谦逊的心态。

3.拓展视野：鼓励人们勇敢地走出舒适区，拓展视野，见识更广阔的世界，从而提高自己的认知水平。

4.勇于自我反省：在认识世界的同时，要勇于对自己的行为和观念进行反省，以便不断改进，取得更大的进步。

在撰写文章时，可以从以下几个方面展开：

引言：简要介绍《庄子·秋水》中的故事，引出认识自己、认知世界的重要性。

认识自己的必要性：阐述认识自己在个人成长过程中的关键作用，如有助于发现优点、弥补不足等。

保持谦逊：分析河神见到大海后的谦逊态度对我们的启示，如学会倾听他人的意见、不骄傲自大等。

拓展视野：讨论拓展视野的意义，如增长知识、培养独立思考能力等。

勇于自我反省：强调勇于自我反省的重要性，如有助于改正错误、提升自己的品质等。

结论：总结文章要点，强调在认识自己的基础上，不断提高认知水平，实现个人成长。

通过以上解析，我们可以明确本题的立意方向，围绕认识自己、认知世界的重要性展开论述，强调在不断认识自己的过程中，提高认知水平，实现个人成长。

【审题立意二】

作为寓言故事，一般的审题三大板斧为：

1.找到材料叙述的主体对象，画出重点句。

2.由果朔因，概括写作对象的