致敬伟人立鸿鹄志生命教育主题班会教学设计.docx

《致敬伟人立鸿鹄志》——生命教育系列主题班会课教学设计

一、教学背景分析

人最宝贵的是生命，生命教育是学校教育的重要组成部分，也是每一位教育者义不容辞的责任。在小学阶段，生命教育侧重于帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命。而进入初中，学生年龄一般在12岁左右，正步入青春期，这是一个充满活力与探索欲望，同时也是价值观逐渐形成的关键时期。青春期是用来奋斗的，此时的生命教育应引导学生深入思考生命的意义，感悟生命的价值，进而确立自己的人生梦想，让生命绽放光彩。

在众多伟大的人物中，“杂交水稻之父”袁隆平的生命经历是绝佳的生命教育素材。他一生致力于杂交水稻研究，将自己的生命与解决全球粮食问题紧密相连，以非凡的毅力和坚定的信念，为人类做出了不可磨灭的贡献。借助袁隆平的故事开展生命教育，能让学生深刻理解生命的价值不仅在于个人的成长与幸福，更在于为家庭、为国家、为社会奉献担当，激励他们树立远大理想，在有限的生命中创造无限的可能。

二、教学目标

1.?知识目标：学生能够全面了解袁隆平爷爷的成长经历，包括家庭背景、教育历程、科研契机等；准确识记袁隆平爷爷一生追求的“两个梦想”，即“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”；清楚知晓袁隆平爷爷在杂交水稻领域取得的突出贡献，如提高粮食产量、推动农业发展等。

2.?能力目标：通过观看视频、小组讨论、分析资料等活动，培养学生收集、整理和分析信息的能力；提升学生的批判性思维能力，引导学生从袁隆平爷爷的人生经历中思考成功的要素和生命的价值；锻炼学生的书面表达能力，能够清晰、有条理地写下自己的人生梦想。

3.?情感态度与价值观目标：激发学生对袁隆平爷爷的崇敬与感激之情，感受他为国家和人类无私奉献的精神；引导学生深刻感悟生命的价值，树立正确的人生观和价值观；鼓励学生以袁隆平爷爷为榜样，确立自己的人生志向与梦想，并培养为实现梦想而努力奋斗的决心和毅力。

三、教学对象和教学准备

1.?教学对象：初一学生，他们正处于从儿童向青少年过渡的阶段，对世界充满好奇，渴望探索人生的意义，但在价值观形成过程中需要正确引导。

2.?教学准备：

请学生准备3种不同颜色的荧光笔，用于生命方格游戏，直观呈现生命历程。

给每位同学发3张A4纸，纸上绘制30格X30格的表格，共900个方格，作为生命方格的载体。

收集袁隆平去世及国民悼念的新闻报道资料，包括文字、图片和视频，展现袁隆平在人民心中的崇高地位。

整理上个世纪祖辈和父辈在中国经历的饥饿记忆资料，如历史照片、文献记载、口述故事等，帮助学生理解袁隆平贡献的重大意义。

精心挑选采访袁隆平成长经历的视频，涵盖他的家庭环境、求学过程、科研探索等关键阶段。

准备美国著名探险家约翰·戈达德的生命清单故事资料，包括他15岁写下的127个人生目标及完成情况的详细介绍。

四、教学重难点

1.?教学重点：深入剖析袁隆平爷爷的人生经历，从家庭背景、教育经历、科研实践等多方面挖掘他取得巨大成就的原因；全面理解袁隆平爷爷“两个梦想”的内涵及其背后体现的对国家、对人类的担当精神；结合袁隆平爷爷的事迹和约翰·戈达德的生命清单，引导学生思考并确立自己的人生志向与梦想。

2.?教学难点：引导学生从袁隆平爷爷看似平凡却又伟大的人生轨迹中，真正感悟到生命的意义和价值，避免流于表面的理解；帮助学生克服青春期的迷茫和不确定性，将对伟人的崇敬转化为实际行动，明确自己的人生方向，并制定切实可行的梦想规划。

五、教学方法

1.?游戏体验法：通过生命方格游戏，让学生直观感受生命的流逝，引发对生命的思考，增强学习的趣味性和参与度。

2.?小组讨论法：组织学生针对袁隆平赢得人民尊敬的原因、他取得成就的要素等问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作学习和批判性思维能力。

3.?观看视频法：播放袁隆平成长经历的视频，让学生更直观地了解伟人的生平，感受他的人格魅力和奋斗精神，激发学生的情感共鸣。

4.?案例分析法：以约翰·戈达德的生命清单为案例，为学生树立榜样，引导他们借鉴他人经验，规划自己的人生梦想。

六、教学过程

（一）游戏体验导入

1.?分发材料与讲解规则：上课伊始，教师向每位学生发放3张A4纸和3种不同颜色的荧光笔。教师详细讲解游戏规则：“同学们，今天我们先来做一个特别的游戏，这3张A4纸上都有30格X30格，一共900个方格，它们代表着我们人生的不同阶段。请大家用黑色荧光笔在第一张A4纸上涂出自己已经度过的岁月。假设我们平均寿命是90岁，一年对应一个方格，大家仔细思考，认真涂画。同样，用蓝色荧光笔在第二张纸上涂出父母已经度过的岁月，用红色荧光笔在第三张纸上涂出祖辈（爷爷奶奶或外公外婆）中一人已经度过的岁月。”

2.?学生进行游戏：学生们开始认真计算并涂画方格，教室里一片安静，只有偶尔的小声交流。有的