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13.声音的产生（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版

主备人

备课成员

设计思路

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——声音的产生！想象一下，当我们轻敲桌面，为什么会有“咚咚”的声音？这是因为桌面振动了，振动产生了声音。接下来，我就带你们一步步揭开声音的神秘面纱。课堂上，我会用丰富的教具和生动的实验，让你们亲身体验声音的产生过程。让我们一起期待这趟奇妙的科学之旅吧！????

核心素养目标

在本次“声音的产生”教学中，我们旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验和观察，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而理解声音产生的原理。同时，培养学生对科学的兴趣，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解声音是由物体振动产生的。

-掌握声音传播的基本条件，即需要介质。

-通过实验观察，学生能够识别不同物体的振动方式和产生的声音。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-振动与声音的关系：学生可能难以直观理解振动是如何转化为声音的，需要通过具体实验和模型来帮助理解。

-声音的传播：学生可能对声音在不同介质中传播的速度和方式感到困惑，需要通过对比实验来加深理解。

-实验操作：学生可能在实际操作中遇到困难，如如何有效地观察和记录振动和声音，需要教师提供详细的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：音叉、鼓面、橡皮筋、塑料尺、放大镜、录音设备

-课程平台：科学实验箱、在线实验视频资源库

-信息化资源：声音传播模拟软件、互动白板、多媒体教学课件

-教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、实验报告

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们说话时，别人能听到？为什么敲击桌子会有声音？今天我们就来一起揭开声音的神秘面纱，探索声音是如何产生的！

-回顾旧知：记得我们之前学过，声音是可以通过空气传播的，那么它到底是从哪里来的呢？让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解声音的产生原理。声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，它就会在周围的介质中引起波动，从而产生声音。

-举例说明：我会用生活中的例子来帮助大家理解，比如敲击鼓面、吹动口哨等，这些都是振动产生声音的例子。

-互动探究：接下来，我会引导大家进行一个小实验。每人拿一个音叉，轻轻敲击后，把音叉放在耳边，可以听到声音。然后，我们用放大镜观察音叉，会发现它在振动。这样，大家就直观地看到了振动与声音的关系。

3.实验探究（约15分钟）

-学生活动：接下来，我将分组进行实验探究。每个小组将使用橡皮筋、塑料尺等材料，尝试创造出不同的声音，并观察它们的振动方式。

-教师指导：在实验过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能参与到实验中，并鼓励他们积极思考。

4.声音传播（约10分钟）

-讲解声音传播：我会讲解声音传播的介质和条件，包括固体、液体和气体，以及声音在不同介质中传播速度的差异。

-观察实验：我会展示一个实验，通过在玻璃管中插入不同长度的空气柱，观察声音的变化，让学生感受声音在空气中的传播。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：分组讨论声音的特性，如音调、响度和音色，并尝试解释这些特性与振动的关系。

-教师指导：在讨论过程中，我会引导学生运用所学知识，并结合实验结果进行分析。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会给出一些与声音产生相关的实际问题，让学生独立完成，如“为什么在空旷的地方说话声音会显得更大？”等。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行点评，并纠正他们的错误。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生分享他们今天学到的知识，以及他们最喜欢的实验。

-教师总结：我会对本节课的内容进行总结，强调声音的产生原理和传播条件，并鼓励学生在生活中继续探索科学的奥秘。

8.布置作业（约5分钟）

-课后思考：布置一些与声音相关的思考题，让学生课后继续思考。

-实践作业：让学生尝试用家里常见的物品制作一个简单的乐器，并尝试演奏。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-声音的频率与音调：介绍声音的频率与音调之间的关系，以及如何通过改变振动的频率来产生不同音调的声音。

-声音的响度与振幅：探讨声音的响度与振幅的关系，以及如何通过改变振动的幅度来产生不同响度的声音。

-声音的传播介质：深入研究声音在不同介质中的传