部编版二年级语文下册13画杨桃.pptx

第1页;第2页;靠边而且班里

那页片刻抢着

那页教诲倒不如

嘻嘻哈哈大笑

严厉和颜悦色;;初读课文;研读课文;当我把这幅画交出去时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。;老师看了看这幅画，到我座位上坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲桌前，举起我那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”;;AABB:

认认真真老老实实;老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。;

于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。;“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！;大家发觉了吗？看角度不一样，杨桃样子也就不一样。当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。

;老师教诲让我终生难忘。;横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。

——（宋）苏轼《题西林壁》;作业：

1.有感情地朗诵课文。

2.把这个故事讲给家长听。;谢谢！;拓展提升;拓展提升;拓展提升;心灵感悟;1．文中表现同学们嘲笑“我”词语有：____________________________

2．“好——笑”中破折号表示()

A．声音延长。B．意思转折。

C．解释说明。

“好——笑”表现了这几个同学()

A．自认为是、得意洋洋。B．谦虚。

C．难为情，不好意思。

;三、老师教诲

“，看角度不一样，杨桃样子()。所以，当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要()，要看看人家是从什么角度看。”

1．按原文填空。;2．当我们看见他人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？请用“_____”画出来。

3．老师说这段话时语气是()。

A．高兴B．严厉C．沉重

4．文段中哪句话与第一自然段中父亲话相照应？请用“”画出来。;1．文中表现同学们嘲笑“我”词语有：____________________________

2．“好——笑”中破折号表示()

A．声音延长。B．意思转折。

C．解释说明。

“好——笑??表现了这几个同学()

A．自认为是、得意洋洋。B．谦虚。

C．难为情，不好意思。

;2.同学们和老师看到“我”画后是什么态度？

有几个同学看到“我”画，都嘲笑“我”画得像个五角星。老师在“我”位置上观察了杨桃，神情变得严厉了起来。;老师神情变得严厉(sù)了。

老师神情为何变得严厉了呢？

因为老师在审阅之后发觉“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引发了他沉思，他意识到同学们还不知道从他人角度去看，从客观实际出发。

;3.老师让同学们做了什么？大家态度怎样？

老师让那几个同学轮番坐到“我”座位上观察杨桃。同学们认识到了自己错误，老师也变得和颜悦色了。

4.最终老师对同学们说话讲了哪几层意思？

一是讲看杨桃角度不一样，样子也就不一样；二是讲看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人；三是讲应该实事求是。

;3．“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。这个句子破折号表示__________________，生动地表现出这几个同学________________________

心理。

4．最终一段老师讲话，让你明白了什么道理？

__________________________________________;拓展：

你想对那些嘲笑“我”同学说些什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________;故事发生在什么人之间？

老师神情为何变得严厉了？

开始同学们态度？

审阅意思。

我画得为何像五角星？

老师是怎样引导教育学生？

对比朗诵。

学生态度和心情发生了什么样改变？

老师话包含道理。

教诲意思。

背诗。

;“杨桃是这个样子吗？”

同义句：;13画杨桃;1．“我”座位________________，看到杨桃像__________。

2．文中哪两个词表现了“我”画杨桃态度是一丝不苟？把它们圈出来。

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