《牧场之国》教学设计公开课.docxVIP

教学设计

课题

《牧场之国》

课时

2课时

教材

与

学情

分析

教材分析：

荷兰一向以“花之国、“风车之国、“运河之国、“牧场之

国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船

只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

学情分析：

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，通过搜集资料学生对作者及荷兰有了一些了解。但是作者是怎样细致观察，抓住静的特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。

教学目标与重难点

教学目标：

1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调这就是真正的荷兰。

4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、

马、羊的拟人句。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学

准备

教师准备：制作课件

学生准备：搜集荷兰的资料。

过程

第1课时

板块一初知荷兰，导入课文题目

1.谈话导入。

(1)在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗?(想)今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。(课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛)

(2)教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。(课件出示荷兰简介)

2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目，齐读课文题目。(板书：牧场之国)

3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么?(指名学生说)

4.多么美的画面啊!荷兰为什么被称为牧场之国呢?我们赶紧去课文中寻找答案吧!

【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。

随笔

设计

板块二初读课文，整体感知

1.检查生字词预习情况。

课件出示

毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜

指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。

学习活动1:

(1)自由朗读课文。

(2)想一想课文是围绕哪句话来写的。

课件出示：

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

指名学生读，再全班齐读。

(2)第1自然段起什么作用?(起总领全文的作用，是全文的中心句)

3.这篇课文的结构是什么样的?(总分)

学习活动2:

(1)快速浏览课文，想一想全文可以分成几个部分。

(2)借助上面几部分的内容概括课文主要内容。

(课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观)

4.指导学生正确书写“尊“凳”和“罐”字。(学生观察—教师范写一学生练写)

5.默读课文，谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。(学生畅谈美丽印象)

6.教师小结：如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，

处在自由王国里的动物们，黄昏挤奶工人的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰牧场风光的动、静之美。

【设计意图】该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生学习运用准确的词语来简要概括文章的主要内容。

板块三品读课文，感受牧场白天之

1.默读课文，画出重点句子。

现在老师带大家去荷兰的牧场旅游观光，谁能说说牧场是什么意思?(放牧牲畜的大片草地)你知道的牲畜有

哪些?(马、牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅等)

学习活动3:

(1)边默读边批注。

(2)四人小组讨论交流：从画线的句子中体会到了什么?

2.我们先来交流描写牛的句子。(指名学生读)课件出示

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

(1)指名学生读，再全班齐读。

(2)从这句话中，你体会到了什么?(我体会到了牛的数量很多，牛的品种也很多)

3.你还从哪句话中