课题申报书：数字素养与数据素养课程内容和课程体系建设与实践.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数字素养与数据素养课程内容和课程体系建设与实践课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着信息技术的快速发展，数据已经渗透到各个领域，教育领域也不例外。在大数据时代，数字素养与数据素养已成为教师与学生的必备技能。数字素养是指个体在数字环境中有效获取、理解、评估、创造、交流和使用信息的能力，而数据素养则是指个体在处理、分析、运用数据时所具备的知识、技能和态度。目前，国内外对于数字素养和数据素养的研究与实践正在逐步深入，但针对中小学教师的数字素养与数据素养课程内容和课程体系建设的研究相对较少，且缺乏系统性。

选题意义

本课题旨在探讨中小学教师的数字素养与数据素养课程内容和课程体系建设，以提升教师的信息技术应用能力，促进教育信息化进程。通过构建完善的数字素养与数据素养课程体系，帮助教师更好地应对大数据时代的挑战，提高教育教学质量，满足学生的学习需求。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为中小学教师的数字素养与数据素养提升提供系统的课程内容和课程体系；二是推动教育信息化进程，提高教育教学质量；三是促进教师的专业发展，提升教师的信息技术应用能力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题的研究目标是构建一套适合中小学教师的数字素养与数据素养课程内容和课程体系，并通过实践验证其有效性。

研究内容

数字素养与数据素养的内涵与重要性：分析数字素养与数据素养的定义、内涵及其在大数据时代的重要性。

中小学教师数字素养与数据素养现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解中小学教师的数字素养与数据素养现状。

数字素养与数据素养课程内容设计：根据中小学教师的实际需求，设计数字素养与数据素养的课程内容，包括数据获取、数据处理、数据分析、数据解读等方面的知识。

数字素养与数据素养课程体系构建：构建数字素养与数据素养的课程体系，包括课程目标、课程结构、教学方法、教学评估等方面的内容。

数字素养与数据素养课程实践：选择部分学校进行课程实践，验证课程内容和课程体系的有效性。

重要观点

数字素养与数据素养是中小学教师必备的核心素养之一。

构建完善的数字素养与数据素养课程体系，有助于提升教师的信息技术应用能力。

通过实践验证，数字素养与数据素养课程内容和课程体系能够有效提升教师的教育教学质量。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路是首先分析数字素养与数据素养的内涵与重要性，然后了解中小学教师的数字素养与数据素养现状，接着设计数字素养与数据素养的课程内容和课程体系，最后通过实践验证其有效性。

研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解数字素养与数据素养的研究现状和发展趋势。

问卷调查法：设计问卷，对中小学教师的数字素养与数据素养现状进行调查。

访谈法：选择部分教师进行访谈，深入了解他们的数字素养与数据素养需求。

行动研究法：选择部分学校进行课程实践，通过实践验证课程内容和课程体系的有效性。

创新之处

构建了一套适合中小学教师的数字素养与数据素养课程内容和课程体系。

通过实践验证，证明了课程内容和课程体系的有效性，为中小学教师的数字素养与数据素养提升提供了有力的支持。

本课题的研究不仅关注课程内容和课程体系的构建，还注重实践应用，具有较强的实用性和可操作性。

四、研究基础、条件保障

研究基础

本课题的研究基础包括相关文献的查阅与分析、中小学教师的数字素养与数据素养现状调查以及数字素养与数据素养课程内容和课程体系的初步设计。

条件保障

课题组成员具有丰富的教育教学研究经验和信息技术应用能力。

学校和教育部门提供了必要的经费支持和资源保障。

与相关学校建立了合作关系，为课程实践提供了有力的支持。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划

第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，了解数字素养与数据素养的研究现状和发展趋势；设计问卷，对中小学教师的数字素养与数据素养现状进行调查；分析调查结果，明确研究需求。

第二阶段（4-6个月）：设计数字素养与数据素养的课程内容，包括数据获取、数据处理、数据分析、数据解读等方面的知识；构建数字素养与数据素养的课程体系，包括课程目标、课程结构、教学方法、教学评估等方面的内容。

第三阶段（7-9个月）：选择部分学校进行课程实践，验证课程内容和课程体系的有效性；收集实践数据，进行分析和总结。

第四阶段（10-12个月）：整理研究成果，撰写研究报告和论文；进行成果鉴定和推广。

完成时间

本课题预计在一年内完成。

研究内容

各阶段的研究内容如上所述。

阶段成果和最终成果

阶段成果：

第一阶段：完成文献研究和现状调查，形成调查报告。

第二阶段：