第+4课《海燕》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册 .pdf

部编教材初中语文九年级下册第一单元第4课海燕【教学设计】

【课标分析】

新课标修订中最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向，首次点明了语文教育学

科的核心素养。相对于传统的“三维目标”，该新课标则主要围绕着文化自信、语言运用、

思维能力和审美创造四个方面进行阐述。最基础的核心素养是语言的建构与运用，在此基础

上进行审美创造、思维提升、文化传承。有感情地朗读文章，整体感知全文内容，在此基础

上，引导学生积累基础词汇，体现语言的建构与运用。通过自主研读及小组合作，设计文本

的赏析与多形式朗读，进一步体悟作者的感情，体现审美鉴赏、思维提升、文化传承。新课

标设置了六个不同的任务群，围绕单元学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境、学习

内容、学习方法、学习资源，设计基于大单元、真实情境的语文实践活动，引导学生在运用

语言文字的过程中学习语文，学会学习。注重语文与生活的结合，注重听、说、读、写之间

的有机联系，加强内容学习和思维发展的整合，引导学生在解决问题的过程中积累语文学习

经验，注重义务教育语文课程的基础性，注重培养学生未来学习、生活和发展所需的基本素

养。结合语文核心素养，我努力做到培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文

学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞方法的表达

效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的

情感体验，初步领悟作品内涵。

【教学重点、难点】

1.教材分析：

《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，

深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱

者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然

取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。这篇散文诗运用

象征、对比等手法，从暴风雨的酝酿写起，随着雷电、风暴愈演愈烈，暴风雨一触即发，在

一步紧似一步的变化中，逐步完整地塑造出海燕大无畏的英雄形象。这首充满革命激情的散

文诗，诗情、诗理、诗味都要通过反复朗诵才能深刻领会，因此，教学本文应自始至终抓好

朗诵这一环节。可集中针对重点语段，仔细品味，做朗读标记，还可结合音频、视频等多种

资源进行学习。诗歌创作都有一定的时代土壤，本诗与时代风貌贴合紧密，对创作背景的了

解，有助于理解诗中的主体形象和环境的象征意义。可鼓励学生自主搜集相关资料，适时出

示作品的时代背景，扫清理解诗歌意蕴的障碍。本单元集中编排诗歌，教学重点也围绕诗歌

的文体特征展开。教学本文，重点在分析、把握海燕的形象，体会刻画形象的艺术手法。一

方面要从正面描写和侧面烘托两方面梳理、分析诗人对海燕形象的刻画，另一方面要掌握难

点，即领会象征手法，引导学生从作品整体和主要方面去理解各形象的象征意义。2.教学重

点通过听读、浏览、有感情地诵读、赏析批注等方式理清文章的脉络，把握海燕的活动环境、

形貌和精神气概，体会作者对海燕的赞美之情；理解烘托、对比、比喻、拟人等写作技巧的

表达效果；学习象征手法的运用，理解海燕等的象征意义。3.教学难点学习象征手法的运用，

理解海燕等的象征意义。

【学情分析】

1.学生学习相关内容的难度分析：

①本单元是全套教科书中第二个诗歌单元。学生通过《金色花》《荷叶·母亲》对于诗

歌善于抒情的特征有了初步的感受，对于散文诗的面貌有了大致了解；通过《假如生活欺骗

了你》《未选择的路》对外国哲理小诗有了简单积累；通过《回延安》对诗歌的形式和个性

化的语言风格有了基本的印象。在九年级上学期，通过诗歌的“活动·探究”单元，学生锻

炼了自主阅读诗歌的能力。这些学习内容，一方面使得学生对于不同面貌、不同风格的诗歌，

有了一定的直观认识；另一方面，对于如何阅读、理解现代诗歌，也掌握了一定的方法。

②学生对于“推翻沙皇的俄国革命”这一写作背景，了解不多。在平时的学习中，对“象

征”手法的运用有一些积累。学生已经学习了比喻、拟人、排比、反问等修辞方法，积累了

一些散文知识，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。有一定的社会知识和生活经验，

能在朗读的情感体验中，初步领悟作品内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体

验。

③既把握诗歌欣赏的一般策略和方法，又能明确每首诗作欣赏时的要点，在教学中要结

合单篇教学，迁移之前讲授的阅读现代诗歌的

一般方法，结合九年级上册“活动·探究”单元和名著导读中的诗歌阅读方法指导，渗透指

导朗读诗歌的要领