三年级上册数学全册教案(精选8篇) .pdfVIP

【三年级数学上册教案人教版电子版】三年级上册数

学全册教案（精选8篇）

数学三年级上册教案篇一

例1：横向条形统计图

简单的数据分析

例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图

例1：平均数的含义和求法

求平均数

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

13――14简单的数据分析

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计

表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的

作用理解数学与生活的紧密联系。

3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均

数在统计学上的意义。

会看两种统计图

起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

2课时

教学目标：

1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表

中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的

作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

（出示挂图、引导学生观察并理解图意）

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情

况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统

计）

二、引导学生自主探索、合作交流。

1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？

2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3、学生讨论并说明如何完成统计图。

4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设

计这样的统计图？

5、小组合作学习

6、小组汇报

7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。

你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？

8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌

的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？

三、引导学生进行小结

在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统

计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统

计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、

决策作用。

四、巩固练

课本40页第一、第四题

五、全课小结。

今天我们一起学习了什么？你有什么收获？

教学目标：

1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学

生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的

作用理解数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、创设情境

1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同

学的体重，身高等，（出示班级座位图）

如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么

办法能让老师一眼就看明白？

2、提问：你打算怎样完成这份统计图？

3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计

图。

4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位

比较合适？

5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。

你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？

用折线表示的起始格代表多少个单位？

其他格代表多少个单位？

这样画有什么好处？

6、小组合作学习，学生汇报。

在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个

图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。

8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点

是什么？

9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每

格表示多少个单位？

9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？

10、独立完成书上的统计图

小组进行学习小结。

这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值

都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克

以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中

身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，

会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每

格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表

的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计

图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异

性，采取用起