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乡土地理综合实践活动课（一）——广州地理概况

教学活动设计

广州市聚德中学林红

【基于学科核心素养的教学设计理念】

全日制九年义务教地《理课程标准》提出：地理学科要“努

力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”；“乡

土地理”作为“地理课程”四大部分内容之一，规定“乡土地理是

必学内容。”

新课程提升了乡土地理的地位，把其作为综合性学习的载体，

进行以环境与发展问题为中心的探索性实践活动。

初中地理核心素养框架设想

初一-学生只学习了世界地理，并没有学习中国地理，但是广州

是家乡，学生有感性的认识，日常生活也不断地接触到乡土地理，本教学设计正是基于核心素养

所提倡的“学习生活中的、身边的地理”，树立“人地协调发展”的乡土价值观，本教学设计基于

区域认知的基础，在不同的区域尺度进行能力培养和迁移；开展研学活动，初步培养地理认知和

思维，把聚落发展作为落脚点，培养热爱家乡，建设家乡的主人翁精神。

【学情分析】

1、初一学生只学习了世界地理，并没有学习中国地理，基础相对薄弱。

2、广州是家乡，学生有感性的认识，日常生活也不断地接触到乡土地理，他们有兴趣，有热情去

探索和研究一些乡土知识，希望通过学习能解释和分析一些身边的和生活中的地理现象或问题。

【教学目标】

区域认知：

1、能运用所学到的世界地坦的基本地理区域知识和技能，迁移到乡土区域的学习中，初步培养区

域认知能力。

2、能读图、析图，概括出广州的地理位置、行政区划、地形、气候、河流等地理环境基本特点等。

3、了解广州的总体概况和一些本土文化。

4、学会分析广州的地理环境对民俗风情的影响。

地理实践力：

1、通过开展“递进式”的研学探究活动，培养学生基本的地理实践力。

2、通过读图、指图、绘图、析图等过程，分析、归纳广州的地理位置、行政区划、面积、地形、

气候、河流等地理特征。

3、通过周记等活动，培养学生初步观察，收集、分析资料，总结概括的表达能力，了解广州的总

体概况和本土文化。

4、培养学生运用所学地学知识和乡土地理综合实践研学活动所掌握的知识、技巧和能力进行迁移,

跨学科学习的能力。

5、学会对地理现象进行综合分析，学会辩证地分析问题，提出合理的解决措施：培养学生的综

合实践能力；懂得可持续发展的意义。

地理思维：

1、通过自主学习、合作探究、小组合作研学，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

2、初步培养学生的地理空间思维能力，发散性思维能力等。

乡土价值观：

1、通过结时政，培养学生关注家乡建设，关注时政热点，学以致用的能力。

2、培养学生学习身边的地理，学习生活的地理，学习有用的地理，理论与实践相结的能力。

运用对知识和原理的分析解释和解决实际现象和实际问题。

3-.培养学生的热爱祖国、热爱家乡、建设家乡的主人翁态度和情操：培养学生可持续发展的理念。

【课前准备】

研学活动1：我眼中的家乡一一广州（周记分享）

研学活动2：水果之乡一一土华村水果介绍（分享）

研学活动3：我家乡的“扒龙舟”习俗（分享）

研学活动4：广州的民俗风情与地理环境（课后拓展）

【教学过程】

教学过程

教学环节教学活动学生活动设计意图

视频资料【没想到你是这样的广州】学生观看视频，感作为本土学生，生