网络资源的建设与应用.pptxVIP

1网络资源的建设与应用李克东教授博士生导师华南师大教育技术研究所所长教育部全国教师教育信息化专家委员会副主任教育部全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会主任E-mail2005-10-25

一、在线学习的基本特征二、多种形式的网上学习资源三、基于网上资源利用的教学模式内容提要

网络化的学习环境多样化的学习资源基于资源利用的学习方式一、在线学习的基本特征

01基础设施（校园网－城域网－CERNET）02平台03资源库04平台05学习者界面06学习者界面07学习空间08通讯1、网络化的学习环境

门户网站06专业（学科）性资源网站05专题学习网站04主题网页WebQuest03网络课程（含流媒体课程）02网页型课件（知识点/专题型）012、多样化的学习资源

多媒体整合01超文本结构02友好交互界面03数据库存储04资源共享05通讯交流06可视化工具07特点：网上资源的特点

实践性的问题解决学习。实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、04式、讨论式的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作03探索性的学习；自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、02探究学习；资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境013、在线学习方式

教师教室+课本传统学习方式SSS被动接受

教师平台+资源01S02S03S04主动发现：收集/阅读/发现/利用/探究/讨论/合作/重构/创作/展示/评价/05在线学习方式

2网络课程3主题网页WebQuest1网页型课件（知识点/专题型）6门户网站5专业性资源网站4专题学习网站二、多种形式的网上学习资源

知识呈现01知识创新03知识管理02知识交流与知识重构04信息技术在教学中应用层次

专题学习网站的性质：2.1专题学习网站专题学习网站的性质：内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目（不同于知识点或完整的课程）。形态上，它是一个网站，具有网站的基本性能。功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习和开展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的信息素养为目标。建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验相结合的研究项目。

专题学习网站基本结构专题学习网站专题知识集专题资源库学习工具评价交流作品展示

专题学习网站的结构专题学习网站网上学习工具网上学习评价在线测试/思考性问题/形成性练习/自查量表专题知识展示把专题学习内容相关以文本/ppt文件/网页、/WebQuest等方式结构化处理并展示专题性资源专题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等）答疑和指导/远程讨论区域/协商、集成、创作工具/

输入标题水风景（广州东风东路小学）输入标题输入标题输入标题家庭电路（长春45中学）2桥（深圳南山实验学校）悼红轩（江苏常州一中）143案例

WebQuest首创者是美国圣地亚哥州立大学的两位教授：伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇（TomMarch）BernieDodgeKedongLi主题探究网页型资源WebQuest网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。构建WebQuest过程，是师生共建过程，是一次知识重构过程。按一定格式，建立WebQuest主题网页，并在教学中应用。利用WebQuest进行学习过程，是一次知识探究过程。WebQuest的基本特征

logoWebQuest的基本结构：分为六大模块

利用webquest进行学习问题（导言）任务活动（过程）资源/工具学习指导学习成果（作品）学习评价（量表）学习总结

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。01概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。其用途极其广泛。02概念图可以作为专题资源和学习工具032.3概念图

用于对地理概念的理解的概念图地理概念是什么？为什么？可行吗？怎么办？在那里？解决方法自然因素人文因素全球分布区域分布本地分布地理现象地理议题资源条件可持续发展气候地势土壤植被社会经济政治历史个人团体政府国际

思维导图开发工具http:///MindMapper01http:///MindManage03http://Inspiration02

把网络资源作为学习对象——供学生进行观察、评议、分析、讨论，进行情境探究教学把网络资源作为研究性学习的论据把网络资源作为课程素材——经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合成课件把网络资源作为学生创作和知识重构的元素——组织学生创作作品，把课程学习内容转化为