整理部编版三年级上册语文第二单元单元备课(集体备课) .pdf

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集

体

备

课

教

案

20年月日

集体备课教案

备课组:地理备课组

时间：2009年10月27日

课题：大规模的海水运动

【教学目标】

知识与技能：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

过程与方法：学生在认识洋流的形成是多种因素影响的过程中，培养学生通过综合

思考解决问题的方法。

情感、态度与价值观：学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识

确立探索海洋、开发海洋的信念。

【教学重点】世界表层洋流的分布

【教学难点】洋流对地理环境的影响

【教学方法】讲解法、地图法、讲练法

【教学用具】多媒体、世界地图、世界表层洋流的分布图

【教学过程】

一、导入新课：引用两个小故事：

1、很多年以前日本的科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶放在日

本的以东海域。经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。

2、大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，他第一次是从欧洲出发从北部航行到美国

的，这次航行用了37天的时间；第二次从欧洲出发从南部走到达美国的，这次航行

仅用了20天的时间。同学们想一想为什么两次航行相差17天的时间？

板书：第二节大规模的海水运动

二、讲授新课：

（一）基本概念：

1、让学生看教材61页第一自然段的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概

念中的关键字。（的关键字是常年、沿着一定的方向、大规模）

2、讲解洋流的分类，指出按温度性质将洋流分为两种——寒流和暖流，强调寒流和

暖流只是一个相对的概念，是相对所流经区域的水温而言的。通过多媒体展示练习，

加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。

练习：寒流:由()纬度流向()纬度的洋流.其自身水温比流经海区水温().

暖流:由()纬度流向()纬度的洋流.其自身水温比流经海区水温().

图中所示的是寒流还是暖流？

承转：点击超链接，复习关于风带的知识。复习的内容包括低纬、中纬各形成什么

风带，并让学生思考在这种风的吹拂下，海水将如何运动，进而引入下一个问题。

（二）世界表层洋流的分布：

用多媒体展示太平洋系统洋流模式Flash动画，让学生结合教材62页图3.5世界表

层洋流的分布图和多媒体展示的动画自己分析世界表层洋流的分布。（学生看书的

同时教师板书）

多媒体展示问题：

观察太平洋洋流系统，在大陆东岸低纬和高纬洋流性质有什么不同，西岸呢？

让学生结合教材图3.5世界表层洋流的分布，以小组讨论的形式解决这个问题。

交代给学生关于教材图3.5世界表层洋流的分布，我们以重点学会太平洋系统洋流

分布即可，其它的洋流只做了解。

（三）洋流对地理环境的影响：

1、气候：

引导学生看教材63页的图3.6北大西洋暖流的气候效应图。

（引导学生总结出北大西洋暖流对卑尔根起到增湿的作用）多媒体展示洋流对气候

的影响：暖流——增温、增湿的作用。然后让学生总结寒流对气候的影响。并留给

学生课下思考的问题：秘鲁寒流是怎样影响着南美大陆西岸气候的。

2、渔业生产：

多媒体展示纽芬兰渔场大概分布的地区，让学生对照图3.5世界表层洋流的分布，

找到经过纽芬兰渔场的寒、暖流各是什么？

多媒体展示北海道渔场大概分布的地区，让学生对照图3.5世界表层洋流的分布，

找到经过北海道渔场的寒、暖流各是什么？

3、航海：

用课前的第二个故事具体讲解顺流加速、逆流减速的原理，紧扣小故事，使课前的

疑问在本堂课的授课过程中得以解决。

4、污染：

引用课前的第一个小故事，设置疑问：假设日本以东海域发生了原油泄漏，那么在

美国以西海域是否被污染

从而解释，洋流可以把近海的污染物质携带到其他海域，有利于污染物的扩散，加