小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第三单元-卢泽燕——竹节人.pdf

9竹节人

1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。

3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。

4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

重点

体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。

难点

学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

1.字词教学

本课14个生字，在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。可把本课的词语进行分类，

分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出

心裁”“技高一筹”这类形容词，还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。不同类型的词语

要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候，注意前后鼻音的区别，体会竹节人有气势

的样子。在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可通过肢体动作加深学生的理解和记忆。理解

“别出心裁”中“裁”字的字义，积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这类四字词语并学会

运用。

2.阅读理解

对于六年级的学生来说，可以结合学生的生活体验，抓住文段中的关键词句进行阅读品析。阅

读应该有更强的目的性，要与锻炼思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。本课学习，要理清三个

不同的阅读任务，通过快速浏览与精读相结合的方法精准找到与阅读任务密切关联的文段内容，并

抓住重点的语句体会作者文字背后隐藏的思想情感，总结本文的表达方法。既重视对学生阅读分析

与整合能力的训练，也重视对文本情感的体会，这是六年级语文学习的方向。

3.表达运用

学会多种形式的语言表达是语文学习的目的之一，也是语文人文性与工具性相统一的表现。学

生在学习文章后，能学会通过说明性、叙述性的语言表达自己的情感，做到语言形式与表情达意的

统一，实现了文本学习的迁移运用，把学习落实到语用上。

1.预习提纲

（1）通过朗读课文，认识课文中的生字新词，并联系上下文理解生字新词。

（2）快速浏览课文，找到与三个阅读任务相对应的文本段落。

（3）用“______”画出你觉得有意思的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。

2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。

一、谈话导入，引入“竹节人”

1.谈话导入：同学们，你们小时候最爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？（学生自由讨论、交

流）

2我小时候的的玩具都是自己做的。由这样一个玩具，一经问世，很快就风靡全班，以致全校，可

火啦！（出示图片）知道他叫什么吗？

（板书课题：竹节人）

3.生读课题。

4.读了课题，看了图片，你们好奇吗？想知道什么?

预设1：什么是竹节人？

预设2：竹节人怎么玩？

5.课件出示：

课件出示：

师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？让我们走进课文

去看个究竟吧！

【设计意图】

课堂伊始，通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，围绕

题目提出了一系列问题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最快地接触到文本的核心。

二、初步感知，完成阅读任务

1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并完成阅读

任务单。

课件出示：

我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）

1.写玩具制作指南。

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.讲一个有关老师的故事。

2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。出示课件，介绍范锡林。

课件出示：

范锡林，江苏无锡人，1950年一月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历

任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八

届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作

品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。

3.指名小老师带读本课17个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。

威风凛凛