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八年级上册《中国石拱桥》教学课件

茅以升生平简介桥梁工程泰斗茅以升是中国现代桥梁工程的奠基人之一，毕生致力于桥梁设计与研究，其主持修建的钱塘江大桥是中国首座自主设计的公铁两用桥，突破了当时外国专家“钱塘江不可能建桥”的断言。教育家与科普先驱国际影响力他长期担任高校教授，培养了大批工程技术人才；同时撰写《桥话》《中国石拱桥》等科普著作，将专业知识通俗化，推动公众科学素养提升。曾参与联合国教科文组织活动，其学术成果被国际桥梁界广泛认可，晚年仍致力于推动中国桥梁技术走向世界。123

政治经济困境当时党中央号召知识分子创作鼓舞民心的作品，茅以升以桥梁为切入点，将科学技术与民族文化结合，成为“科学救国”思潮的代表作之一。科普文学热潮历史与现实的呼应文中赵州桥、卢沟桥等案例，既是对古代工匠智慧的礼赞，也隐晦呼应当时中国人民克服困难的决心，具有强烈的时代象征意义。20世纪60年代初，中国面临三年自然灾害与国际反华势力的双重压力，文章通过展现中国古代石拱桥的卓越成就，旨在增强民族自信心，反驳“中国落后论”。文章创作时代背景

作品文学地位说明说明文典范文章以严谨的结构、精准的语言和生动的案例，成为中学语文教材中说明文的经典范本，尤其擅长用数据、对比和比喻（如“长虹卧波”）增强说服力。030201科学与人文融合不仅介绍桥梁技术，还融入历史、美学分析（如“匀称”“古朴”等评价），体现了科普作品“既求真又求美”的特质。跨学科价值被建筑学、文学、历史学等多领域引用，既是语文教学素材，也是研究中国科技史与文化自信的重要文献。

生字注音与书写拱（gǒng）指建筑物呈弧形的结构，书写时注意“扌”旁与“共”的组合，最后一笔捺要舒展称（yúnchèn）形容分布或比例协调，书写时“匀”字撇捺对称，“称”字左窄右宽，注意“禾”旁的变形。墩（dūn）指桥墩或石墩，书写时“土”字旁与“享”结合，注意左右结构的比例均衡。古朴（gǔpǔ）形容风格朴素而有古代风貌，“古”字横平竖直，“朴”字木字旁与“卜”搭配紧凑。

重点词语解释巧妙绝伦形容技艺或方法极其精巧，无与伦比。文中指赵州桥的设计工艺高超，其他桥梁难以比拟。历史悠久指事物存在的时间长，具有深厚的文化积淀。用于说明中国石拱桥的建造传统可追溯至千年前。就地取材指利用当地现有资源进行建造。文中提及石拱桥多采用附近山石，体现古代工匠的智慧。惟妙惟肖形容刻画或模仿得非常逼真。可用于描述文中对桥栏雕刻的生动描写。

专业术语解析拱券（gǒngxuàn）01桥梁建筑中弧形承重结构，通过石块间的相互挤压分散压力，是石拱桥的核心技术。桥墩（qiáodūn）02支撑桥体的立柱，文中强调其坚固性对桥梁整体稳定性的关键作用。跨度（kuàdù）03桥拱两端支撑点之间的距离，赵州桥的大跨度设计体现了古代力学成就。减重孔（jiǎnzhòngkǒng）04桥身设计的镂空部分，用于减轻自重并增强排水能力，如赵州桥拱肩上的小拱。

说明文特征分析客观准确性文章采用大量精确数据（如赵州桥跨度37.02米）和专业术语（如拱圈桥墩），体现说明文追求科学严谨的特点。通过在当时可算是世界上最长的石拱等限制性表述展现语言分寸感。方法多样性综合运用举例子（列举赵州桥、卢沟桥）、列数字（桥长、宽、拱数）、作比较（古今桥梁技术）等说明方法，多角度呈现中国石拱桥的杰出成就。文体功能性全文聚焦形式优美、结构坚固、历史悠久三大特征，通过典型个案到整体特点的归纳逻辑，实现普及桥梁知识与弘扬民族智慧的双重目的。

总起部分（1-2段）以赵州桥（单拱）和卢沟桥（联拱）为标本，分述其历史背景、结构特点、设计巧思。赵州桥部分着重四个创新的施工技术，卢沟桥则突出石狮雕刻的艺术价值。典型例证（3-8段）延伸拓展（9-10段）由古及今，补充说明解放后桥梁事业的发展，通过长虹大桥等现代案例展现技术传承与创新，形成完整的时间链条。开篇定义石拱桥并概括中国石拱桥的总体成就，使用不但形式优美，而且结构坚固的递进句式奠定全文基调。其中彩虹长虹饮涧等比喻生动呈现形式美。段落层次划分

逻辑顺序梳理空间顺序描写赵州桥时按全桥结构→大拱特点→小拱布局→设计评价展开，遵循从整体到局部、由主到次的观察逻辑。卢沟桥说明则采用桥体概况→石柱雕刻→历史意义的递进顺序。时间顺序认知顺序以公元605年左右→13世纪→解放后的时间轴组织材料，既展示石拱桥的历史延续性，又通过古今对比突显技术进步，暗合由现象到本质的认知规律。先感性描绘像彩虹一样的形态美，再理性分析28道拱圈拼成的结构原理，最后升华至我国劳动人民的智慧的文化内涵，符合由表及里的认知逻辑。123

打比方文中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”运用比喻手法，将桥洞比作彩虹，生动形象地突出了石拱桥的形态美，增强文本的趣味性和画面感，便于学生理解抽象