基于学科核心素养的英语教学评价体系研究.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

基于学科核心素养的英语教学评价体系研究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

基于学科核心素养的英语教学评价体系研究

摘要：随着新课程改革的深入，英语学科核心素养的培养成为教学的重点。本文针对基于学科核心素养的英语教学评价体系进行研究，首先分析了英语学科核心素养的内涵及评价体系构建的理论基础，然后阐述了评价体系的具体设计原则和实施方法，最后通过实证研究验证了评价体系的有效性。研究发现，该评价体系有助于提高学生的英语核心素养，促进英语教学质量的提升。关键词：学科核心素养；英语教学；评价体系；教学质量

前言：英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。新课程改革以来，英语教学的目标从单一的技能训练转向综合语言运用能力的培养。学科核心素养成为评价英语教学成效的关键指标。然而，当前英语教学评价体系尚存在评价标准不明确、评价方法单一等问题，难以全面、客观地反映学生的英语核心素养水平。本文旨在构建基于学科核心素养的英语教学评价体系，以期为提高英语教学质量提供理论依据和实践指导。

第一章英语学科核心素养概述

1.1英语学科核心素养的内涵

英语学科核心素养的内涵是指学生在英语学习过程中，通过语言知识的掌握、语言技能的培养、情感态度价值观的形成等方面所展现的综合能力和素养。首先，英语学科核心素养强调语言知识的掌握。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，英语知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。例如，在语音方面，学生需要掌握英语的26个字母、48个音素以及相应的拼读规则，这是英语学习的基础。据统计，我国义务教育阶段英语课程要求学生掌握的词汇量达到3500个左右，这一数据体现了对英语知识掌握的重视。

其次，英语学科核心素养关注语言技能的培养。语言技能包括听、说、读、写四个方面。以阅读技能为例，学生需要通过大量的阅读实践，提高对英语文本的理解能力。据相关研究显示，学生在小学阶段的阅读量应达到100万字，初中阶段达到300万字，高中阶段达到500万字。这一目标旨在通过阅读量的积累，培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率，为后续的语言学习打下坚实基础。

再次，英语学科核心素养强调情感态度价值观的形成。在英语学习中，学生不仅要掌握语言知识和技能，还要培养跨文化意识，形成积极向上的情感态度和价值观。例如，通过学习外国文化，学生可以拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。据一项针对我国中小学生英语学习态度的调查显示，约80%的学生表示对英语学习持有积极态度，这表明在英语学科核心素养的培养过程中，情感态度价值观的塑造已取得一定成效。总之，英语学科核心素养的内涵丰富而全面，旨在培养学生在语言运用、文化理解、思维品质等方面的发展，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

1.2英语学科核心素养的结构与特点

英语学科核心素养的结构可以概括为四个维度，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。每个维度都包含了多个具体的能力和素养要求。

(1)语言能力是英语学科核心素养的基础。它包括了语言知识、语言技能和语言运用三个子维度。语言知识涵盖了词汇、语法、语用和语篇等方面的内容，是学生进行有效沟通的基础。例如，词汇量是衡量语言能力的一个重要指标，根据《义务教育英语课程标准》，小学阶段的词汇量要求达到1600个左右，而高中阶段的要求则达到3500个左右。在实际教学中，教师可以通过设置词汇积累活动，如词汇卡片制作、词汇接龙游戏等，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

(2)文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。它要求学生了解并尊重中外文化差异，具备跨文化交流的能力。以高中英语教材为例，教材中包含了大量关于西方节日、风俗习惯、历史文化等内容，旨在帮助学生拓宽视野，增进对西方文化的了解。据一项调查显示，接受跨文化教育的高中生在处理跨文化交际问题时，其正确率高达85%，这一数据说明了文化意识对提升英语核心素养的重要性。

(3)思维品质是英语学科核心素养的关键。它涵盖了批判性思维、创新思维和解决问题的能力。以阅读教学为例，教师可以引导学生通过分析文章结构、理解作者观点等方式，培养其批判性思维。据一项研究，通过批判性阅读训练的学生，在英语阅读理解方面的正确率提高了30%。此外，思维品质的培养还体现在写作教学过程中，教师鼓励学生提出自己的观点，并运用逻辑推理进行论证，从而提高学生的创新思维能力。

英语学科核心素养的特点主要体现在以下几个方面：首先，综合性。英语学科核心素养的培养不仅关注语言知识的学习，还涉及文化、思维等多方面能力的提升。其次，发展性。核心素养的培养是一个动态的过程，随着学生的学习和发展，核心素养的要求也会不断提高。再