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三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿（部编版）

一、说教材

本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积

月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获，

培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一

读，比一比，认一认”引导学生认识音近形近字。“词句段运用”引导学生发现

带有“口”的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些

修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。

二、说教学目标

1．引导学生能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。了解3组带口字旁的字

不同的字义特点。

3．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使

用。

三、说教学重难点

教学重点：运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字

教学难点：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

四、说学情

三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，

因此在归纳第一部分的异同时容易混乱。因此在教学设计上要注意培养学生的语

言表达能力。

五、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教

学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆

取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与

到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将

学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要

求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程

一、复习导入。

同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子，

这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为

了把意思表达准确，清楚，我们必须学会修改病句。所以这节课我们一起来复习

修改病句。（板书课题：修改病句）。

二、复习病句的原则及修改方法。

（一）修改原则

同学们，修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，改法要巧，

改动要少。

（二）总结修改病句的方法

结合平时的训练，请同学们思考一下，修改病句一般分几步完成？谁来说说？

（抽生回答，教师板书修改步骤）

1、修改步骤：

（1）读：读懂句子，明确句子表达的意思

（2）找：找出病因。

（3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。

（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。

三、学习病句的类型

那么，修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查

出病因，才能对症下药。下面请同学们回忆一下，常见的病因有哪些类型？谁来

说说？下面是老师为你们归纳的有关病句类型的概念。

（一）常见的病句类型

1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

2、搭配不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。

3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

4、重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

5、前后矛盾：即句子前后意思不一致。

（二）常见的病句类型练习及修改符号

1、成分残缺：在老师的指导下，读完了这本书。

门口的桂花树淡淡的清香。

王老师获得了“优秀班主任”。

2、重复啰嗦：我忍不住不禁笑了起来。

游乐园里挤满了许许多多数不清的人。

3、搭配不当：我们必须养成预习的好方法。

我们的教育质量一年比一年进步。

4、词序颠倒：井冈山的春天是旅游的好地方。

爸爸全神贯注地读书在灯光下。

5、前后矛盾：我估计他今天一定不会来了。

我断定他大概是小红的哥哥。

四、练习巩固

我们知道了修改方法和修改符号，接下来老师要考察你们对修改病句的掌握情况

如何。请同学们看大屏幕。每个小组各讨论，并且用修改符号进行修改。看谁修

改的又对又快？

七、说板书设计

修改病句

读