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《最后一课》教案
教学目标
1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点
1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的爱国主义精神。
教学难点：先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一[]
一、教学过程
1、导入新课
今天，学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一
堂课，向我们揭示了一个深刻的——爱国主义。当遭到践踏，尊严，
一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通，又将是怎样的一种表现
呢？
2、简介课文背景
1870年7月爆发的普法是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用
统一德意志各邦的行动，法国在欧洲的霸权，故发动了这场。但不到两个月，
法军大败。普鲁士长驱直入，包围了法国执行政策，同普鲁士签订
了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区给普鲁士。小
说写于1873年，以刚刚结束两年的普法为背景，反映了阿尔萨斯后，当地人
民在者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练）:学_科_网]
明确：
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（开头——\小院子里\1—6）序幕。写小弗郎士在上学对周围事物的观
察和感受。
第二个阶段（\平常日子\——\他那副大眼镜\7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写
出上课之前教室里的情景。——课前
第三个阶段（\我看见这些情形\——\忘记不了\11—23）发展。写先生讲授最
后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上
第四个阶段（\忽然教学的钟声\——结束24—29）和结局。写先生宣布散
学时的情景。——下课
4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问
*“就别上学了”的真正是什么？
明确：怕提问。
*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”设置悬念，
*这一部分内容与文章的表达有什么关系？
明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格
发展埋下了伏笔。
（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异
今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
平时上课最后一课
气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静
的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”
学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳
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