第22课《梦回繁华》教学设计+2023—2024学年部编版语文八年级上册.pdf

《梦回繁华》教学设计

▍课题

语文八年级（上册）第五单元21.梦回繁华

▍教材简解

《梦回繁华》是部编语文八年级下册第五单元中的一篇自读课文，本单元所

选课文都是说明文，要求把握说明文顺序、语言等相关知识。内容上，本单元四

篇课文中的三篇都在介绍中国传统的建筑、园林、绘画艺术，在人文性上，应该

把教学重点放在提升学生对艺术的审美能力和感受中国传统技艺的独特魅力上。

《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文，不仅运用了列数字、

作比较等常见的说明方法，还大量使用了摹状貌这种说明方法来描绘北宋时期的

繁华。还有诸如“脚店”、“酒肆”等比较专业的属于。

本文的另一大特点是将宏大的历史背景融入到对绘画作品的介绍中。北宋时

期商业发达，商品经济空前繁荣，这既是《清明上河图》所描绘的汴京繁华的原

因，也是这幅画作能够名垂青史、为人称道的原因。正是由于这样的历史背景，

才使得“我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”。

▍目标预设

1.掌握本文中所运用的列数字、作比较、摹状貌等说明方法的作用效果。

2.感受北宋时期繁华的商业、丰富多彩的市井生活，并探究背后的成因。

3.领略《清明上河图》的艺术特色与魅力，探究观赏者深层次的心理体验。

▍重点、难点

1.理解北宋时期商业、手工业迅速发展对当时生活的影响。

2.人们对北宋时期商业繁荣现象的特殊心态与《清明上河图》之间的关系。

▍设计理念

根据“双线组元”的总原则，本课的教学重点放在培养学生“语文素养”和

“人文精神”两方面，在语文素养方面，本文是一篇说明文，需要让学生了解并

掌握说明文的基本原则，了解其生动而又准确的语言特点，以及各种说明方法的

运用及其作用。对于八年级的学生来说，相关知识点应该在以往的教学中已经有

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涉及，所以只是简单的回顾。在“人文精神”方面有也有两条线，其一是通过《清

明上河图》领略我国古代精湛的绘画艺术，其二是深刻体会社会繁华与艺术之间

的关系，以及人们在观赏《秦明上河图》时，内心所反应的深层次的心理体验。

后者对于初中生来说是有一定难度的。

▍设计思路

本文是一篇自读课文，除了检查预习以外，主要以交流讨论的方式组织，说

明文的知识穿插其中，具体环节与探究问题如下：

一、导入与预习检查。

二、感受北宋汴京的繁华。（从交通、建筑、行业、社会生活等方面）

三、探究北宋汴京繁华的原因。（商业、手工业发展以后的结果，反思古代

“重农抑商”政策）

四、探究《清明上河图》成为名画的原因。（艺术价值、历史价值、民族心

理）

▍教学过程

一、导入与预习检查。

出示ppt,展现《清明上河图》局部画面。并让学生回答这幅画的名字。

（引言）今天就让我们走近《清明上河图》这幅旷世名画，让我梦回千年，

感受北宋汴京城的繁华。

（1）出示PPT，检测学生在预习过程中对字词的掌握情况。

汴梁（biàn）题跋（bá）田畴（chóu）驮队（tuó）岔道（ch

à）酒肆（sì）沉檀（tán）遒劲（qiújìng）舳舻相

接（zhúlú）

……

（2）出示PPT，检测学生在预习过程中对部分名词含义的理解情况。

田畴：泛指田地。

舳舻：舳，船尾。舻，船头。

……

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二、感受北宋汴京城的繁华。

（1）简述画面内容。

问：《清明上河图》这幅画的内容是什么？用原文回答。

预设：京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

（2）探究“繁华”的表现。

学生活动：自主讨论《清明上河图》所描画的北宋汴京城的繁华体现在哪

些方面？

船只：巨大的漕船、舳舻相接、忙碌的船工交通

拱桥：规模宏敞、以巨木虚架、结构精美建筑

街市：车水马龙、热闹非凡、街道纵横，房