护理教育学-第6章护理教学过程及原则.ppt

护理教学过程和原则

TeachingProcessandPrinciplesof

NursingInstruction;;能对的概述护理教学过程的阶段、各阶段之间关系及重要任务；分述各条护理教学原则的根据、含义和运用规定。

能举例阐明护理教学过程的特点；比较教学原则和教学规律，阐明两者的区别。

能运用教学规律基本原则分析、评论护理教学中常见的理论与实践问题；能对的运用1-2个护理教学原则，对你认为上的最佳的一堂课进行评价。;在护理教学目的和培养目的规范下，以课程内容、教学手段为中介的师生双方教和学的共同活动。;引导学生掌握专业基础知识和基本技能

发展学生认识能力，为学生终身学习和从事发明性活动发明条件

形成良好职业道德品质，奠定科学世界观基础;;一、护理教学过程的基本概念和

基本要素;（一）护理教学过程的概念;护理学教师

护生

教学内容

教学手段;二、护理教学过程的特点;学生的认识重要是系统地学习间接知识的过程

学生的认识活动是在教师指导下进行的

学生的认识过程是德智体美全面发展和个性全面培养的过程;二、护理教学过程的基本阶段;护理教学过程的基本阶段;;;护理教学过程的中心环节;研究记忆规律，发展学生记忆能力

引导学生在理解的基础上记忆，提高记忆效果

科学地组织学习材料

指导学生掌握记忆的措施

根据遗忘规律，对的组织复习;;;;四、护理教学过程的基本规律;;;使知识构造与学生原有的认知构造统一起来

教师的教要适应学生的身心发展规律

从学生的学习活动获得反馈信息

向学生学习;;掌握知识是发展能力的基础

发展能力是掌握知识的必要条件

在教学过程中实现知识与能力的统一发展;形式教育论与实质教育论的区别;;;;一、教学原则的概念和作用;护理教学原则的概念;二、护理教学原则体系

及应用规定;;;;;;;感知时任务明确程度规律

对象与背景间差异规律

对象各部分组合规律

对象活动性规律

多种感官及躯体协调感知规律;;;“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思可谓善喻也。”——《学记》

;;;思考与练习