第6课 从隋唐盛世到五代十国教学设计 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：隋唐盛世到五代十国时期的历史发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中一年级学生已有的历史基础知识紧密相关，涉及隋唐时期的繁荣与衰落，以及五代十国时期的历史特征。通过本节课的学习，学生能够了解隋唐盛世到五代十国时期的历史演变，以及这一时期对后世产生的重要影响。教材内容涉及《中外历史纲要》上册的“第6课从隋唐盛世到五代十国”章节，具体内容包括：隋唐盛世的政治、经济、文化成就；五代十国的形成、发展和灭亡等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任感。学生将通过学习隋唐盛世到五代十国时期的历史，提升对历史事件因果关系的分析能力，理解不同文化背景下的社会变迁，以及历史人物在历史进程中的作用。此外，学生将学会从历史角度审视现实，增强对国家历史文化的认同感和对民族发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①隋唐盛世的政治、经济、文化成就的概述及其对后世的影响。

②五代十国时期政权更迭频繁的原因分析，以及这一时期社会矛盾和民族关系的特点。

2.教学难点，

①理解隋唐时期国家统一与民族融合的历史进程，以及这一时期政治、经济、文化发展的内在联系。

②分析五代十国时期政权更迭的频繁性，探讨其背后的历史原因和社会背景。

③培养学生运用历史唯物主义观点，从经济基础与上层建筑的关系出发，理解历史发展的规律性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：统编版高中历史教学资源库、学校教学平台。

-信息化资源：隋唐盛世到五代十国时期的历史图片、地图、历史文献摘录。

-教学手段：历史事件视频资料、PPT课件、历史人物扮演活动、小组讨论、历史知识竞赛。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放隋唐时期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的建筑、服饰、文化特色，激发学生对隋唐盛世的好奇心。

2.提问：同学们，你们看到了哪些历史元素？这些元素反映了隋唐时期的哪些特点？

3.学生回答后，教师总结：隋唐时期是中国历史上的一个繁荣时期，本节课我们将一起学习这一时期的历史。

二、讲授新课（25分钟）

1.隋唐盛世的政治、经济、文化成就（10分钟）

-讲解隋唐时期国家统一、政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的内容。

-通过PPT展示相关历史图片和文献资料，帮助学生直观理解。

-引导学生思考：隋唐时期国家统一的原因是什么？这一时期的经济、文化成就在哪些方面体现了国家的繁荣？

2.五代十国时期的历史特征（10分钟）

-讲解五代十国时期的政权更迭、社会矛盾、民族关系等方面的内容。

-分析五代十国时期政权更迭频繁的原因，以及这一时期社会矛盾和民族关系的特点。

-引导学生思考：五代十国时期政权更迭的原因是什么？这一时期的社会矛盾和民族关系有何特点？

3.历史人物在历史进程中的作用（5分钟）

-以唐太宗、李白、杜甫等历史人物为例，讲解他们在历史进程中的作用。

-引导学生思考：历史人物在历史进程中扮演了怎样的角色？他们的作用对历史发展有何影响？

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：隋唐盛世和五代十国时期的历史特点有哪些？

2.学生回答后，教师总结并点评。

3.分组讨论：结合所学知识，分析五代十国时期政权更迭的原因。

四、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为隋唐盛世和五代十国时期的历史对今天有什么启示？

2.学生回答后，教师总结并点评。

3.教师提问：在历史进程中，我们应当如何继承和发扬优良传统？

4.学生回答后，教师总结并点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调隋唐盛世和五代十国时期的历史意义。

2.引导学生思考：学习历史对我们的成长有什么帮助？

3.学生回答后，教师总结并点评。

六、布置作业（5分钟）

1.请同学们课后查阅资料，了解五代十国时期的历史人物，并撰写一篇短文。

2.请同学们结合所学知识，思考如何将历史知识运用到现实生活中。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述隋唐盛世到五代十国时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的特点。

-学生能够理解隋唐时期国家统一与民族融合的历史进程，以及这一时期政治、经济、文化发展的内在联系。

-学生能够分析五代十国时期政权更迭频繁的原因，以及这一时期社会矛盾和民族关系的特点。

2.能力培养方面：

-学生通过学习，提升了历史思维能力，能够运用历史唯物主