1古诗词三首（教案）-2024-2025学年统编版语文四年级下册.docxVIP

1古诗词三首（教案）-2024-2025学年统编版语文四年级下册

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教材章节：统编版语文四年级下册第四单元

内容：本节课将带领学生鉴赏三首古诗词，包括《春日》《泊船瓜洲》《游园不值》。通过分析诗句、品味意境，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生语言建构与运用能力，通过古诗词的学习，提升语言表达和审美鉴赏水平。

2.增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生对古典文化的兴趣和尊重。

3.提升思维品质，通过分析诗句，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养审美感知，引导学生体会古诗词中的意境美，提高审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的古诗词基础，能够识别常见的文言词汇，理解简单的句子结构。他们对于诗歌的韵律、节奏有一定的感知能力，能够背诵一些简单的古诗词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚兴趣，乐于探索；而部分学生可能觉得古诗词晦涩难懂，缺乏学习动力。学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，但分析诗句、体会意境的能力尚需提高。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗词，有的则更倾向于默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗词方面，学生可能会遇到词汇障碍、句式复杂等问题，影响对诗句意境的把握。此外，由于古诗词表达方式与现代文有所不同，学生在理解和分析诗句时可能会感到困惑。因此，教师需引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助学生深入理解古诗词。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解古诗词的背景、作者和诗句含义，帮助学生建立初步的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情景，让学生在具体情境中感受古诗词的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗词原文、作者介绍和背景资料，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行诗词接龙、诗句填空等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.视频资源：播放与古诗词相关的纪录片或短片，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们平时喜欢读古诗词吗？有没有特别喜欢的古诗词呢？”

2.学生分享自己喜欢的古诗词，教师简要介绍古诗词的魅力。

3.教师展示三首古诗词的题目，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解《春日》：

-介绍诗句的背景和作者。

-分析诗句中的意象和情感。

-引导学生体会诗句中的意境美。

2.讲解《泊船瓜洲》：

-分析诗句中的对比手法，如“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。

-让学生体会诗人对家乡的思念之情。

3.讲解《游园不值》：

-介绍诗句中的典故和意境。

-分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行古诗词朗读比赛，提高朗读能力。

2.诗句接龙：教师给出一句古诗词，学生依次接上一句，锻炼语言组织能力。

3.诗歌创作：学生根据所学内容，创作一首自己的古诗词，培养创作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生讨论诗句中的意象和情感，如“春日”中的“胜日寻芳泗水滨”。

2.举例回答：学生分析诗句中的修辞手法，如“泊船瓜洲”中的对比手法。

3.举例回答：学生分享自己对古诗词的理解和感受，如“游园不值”中的“小园香径独徘徊”。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古诗词的意境美和修辞手法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重点和难点，如古诗词的意象、情感和修辞手法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词背景资料：收集与《春日》、《泊船瓜洲》、《游园不值》相关的历史背景、作者生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-古诗词相关作品：推荐与所选古诗词风格相近的其他诗人作品，如王安石的《泊船瓜洲》、白居易的《钱塘湖春行》等，拓宽学生的阅读视野。

-古诗词艺术表现：介绍古诗词在绘画、音乐等艺术形式中的表现，如唐代诗人王维的山水诗与画作的关联，让学生感受诗词与艺术的融合。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，加深对古诗词的理解和欣赏。

-写作练习：引导学生尝试模仿所选古诗词的风格，创作自己的诗词作品，如以“春日”为主题的小诗，锻炼写作能力。

-角色扮演：组织学生进行古诗