小学数学新北师大版一年级下册第六单元《有趣的平面图形（一）》教案（2025春）.doc

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第六单元有趣的平面图形（一）

第1课时认识图形

【教学内容】

教材第76～77页的内容。

【教学目标】

1.通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3.通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

【教学重点】

活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。

【教学难点】

引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们去沙滩上玩过吗？回忆一下你们踩在沙子上的脚印会是什么样的呢？现在有一些你们熟悉的老朋友，也在沙滩上玩耍，我们一起去看看吧！

二、操作交流，探究新知

1.出示教材主题图。

师：想一想，它们的脚印可能是什么样的？

（同桌讨论，集体交流）

2.做一做。

师：你能想办法把立体图形上这些平平的面移下来吗？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。

（师巡视，并适时给予指导）

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这样的图形就叫作平面图形。

3.认一认。

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道它们是叫什么名字吗？

（师在学生回答的同时板书这几种名称）

师：小朋友真了不起，知道它们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住它们呢？

（根据学生回答简要叙述这几种图形的特征）

4.连一连，说一说。

师：我们已经认识了长方形、正方形、圆、三角形，你们能不能根据自己的理解把下面的图形对应连一连？

学生在教材上连线，教师参与，然后指名学生说出这样连的想法。

生：长方形和正方形都是四条边，但长方形要扁一些，正方形是方方正正的，三角形是三条边，圆是由一条曲线围成，没有直直的边。

师：斜着的图形是什么图形呢？

引导学生理解斜着的正方形和长方形还是正方形和长方形。

三、巩固练习

1.完成教材第77页“练一练”第1～2题。

组织学生进行交流，动手操作，教师适时给予评价。

2.完成教材第77页“练一练”第3题。

学生独立思考，同桌之间说一说是怎么数的，集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、课后练习

完成课后相关练习。

第2课时动手做（一）

【教学内容】

教材第78～79页的内容。

【教学目标】

1.通过折纸、剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。

2.从活动中体会一个图形可以分成不同的图形，感受对称的美。

3.发展学生的空间观念和动手操作能力，想象力和创造力。

4.树立与他人合作的意识，经历对图形的折、拼、剪的过程，从过程中渗透美的教育，从而激发学生对数学的学习兴趣。

【教学重点】

1.认识各种平面图形。

2.通过折、剪、拼对简单的图形进行分解和组合。

【教学难点】

感受各种平面图形的特征。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，上节课我们初步认识了正方形、长方形、三角形和圆。这节课我们要继续学习有关它们的知识。

大家有没有玩过纸飞机，有没有哪位同学会折纸飞机？

（学生自由回答）经过今天的学习，我相信大家都会折纸飞机。

二、互动新授

1.折一折。

(1)出示正方形纸。

师：请大家拿起面前的正方形纸，把它折成一样的两部分，怎么折？

学生操作交流，教师巡视指导。一般学生有两种折法：

方法一：上下或左右对折。

方法二：斜着折。

只要能折出教材图示的两种即可。同时教师应鼓励学生思考用多种方法进行折叠。实际上，只要通过正方形中心都可以把正方形分为一样的两部分（如图）。如果学生没有想到，教师也可以不提，或者根据本班具体情况简单介绍一下，激发学生的学习兴趣。

师：现在大家把纸展开，看看你们都得到了什么图形。

汇报发现：上下或左右对折得到了长方形，斜着折得到三角形。

(2)师：现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？

学生独立操作，然后展示、交流和汇报。

①请学生演示三角形纸的折法，并提问：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？

②请学生演示圆形纸的折法，并提问：还能从别的地方折吗？引导学生体会无论从哪里对折，折出的两个半圆的形状和大小都是一样的。

③请学生演示长方形纸的折法，引导学生发现其与正方形纸折法的不同。长方形纸横着折、竖着折、斜着折，都可以得到同样大小的两部分，这里横着折和竖着折是不同的。也有通过中心的斜着折的折法（如图）。

师：现在请同