七年级地理下册 第九章 西半球的国家9.2 巴西教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理下册第九章西半球的国家9.2巴西教学设计（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册第九章西半球的国家9.2巴西教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

??让我们一起走进南美洲，探索巴西这个神奇的国家！这节课，我们将一起了解巴西的地理位置、气候特点、资源丰富以及独特的民族文化。同学们，准备好了吗？????????????

核心素养目标

1.培养地理空间思维，理解巴西在地球上的位置及其对国家发展的影响。

2.发展人地协调观，认识到巴西的自然条件与人类活动的关系。

3.提升文化理解力，了解巴西的多元文化和民俗风情，增强对世界文化的尊重和包容。

4.增强探究能力，通过小组合作，探究巴西的经济发展特点及其面临的挑战。

学情分析

同学们已经接触了一些基础的地理知识，对世界的地理位置有初步的了解。在七年级上学期，你们学习了世界地理的基本知识，对七大洲、四大洋有了认识。在本节课中，学生们的地理空间思维能力已经有了初步的发展，能够识别地图上的地理位置。

就知识层面而言，学生对巴西的了解可能相对有限，他们可能知道一些关于巴西的表面信息，如足球、桑巴舞等，但对于巴西的地理环境、自然资源、经济发展等方面可能缺乏深入了解。在能力方面，学生们具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，但可能还需要进一步提高观察、分析、归纳和表达的能力。

在素质方面，学生们对待学习的态度积极，但有时可能因为缺乏耐心而影响学习效果。他们对于未知事物充满好奇，愿意尝试新的事物，这在地理学习中是一个很好的品质。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会显得有些焦虑，需要教师在课堂上给予适当的引导和支持。

行为习惯方面，学生们在课堂上能够遵守纪律，但有时可能会因为注意力不集中而影响学习效果。在小组合作学习中，他们能够与同伴互相配合，但有时可能会因为分工不明确或沟通不畅而影响合作效率。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细介绍巴西的地理特征、经济结构和历史文化。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对巴西的印象和期待，激发他们的探究兴趣。

3.利用多媒体展示巴西的自然风光、城市景观和民俗活动图片，增强直观感受。

4.通过角色扮演，让学生模拟巴西的地理学家，分析巴西的地理位置和资源分布。

5.结合地图和地理信息系统（GIS）软件，让学生进行互动式学习，加深对巴西地理知识的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示巴西著名的自然景观，如伊瓜苏瀑布、亚马逊雨林等，引导学生对巴西产生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道巴西在哪里吗？它有哪些著名的景点？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起探索巴西这个神奇的国家。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解巴西的地理位置和地形特点，展示巴西地图，让学生了解巴西的地理位置、地形分布。

2.介绍巴西的气候类型和特点，通过图片和视频展示巴西的气候多样性。

3.分析巴西的自然资源和经济发展，结合实例说明巴西的资源优势和经济结构。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演巴西的地理学家，分析巴西的地理位置和资源分布，培养学生的地理空间思维能力。

2.地图绘制：让学生根据课本内容，绘制巴西地图，加深对巴西地理位置的认识。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论巴西的经济发展特点及其面临的挑战，培养学生的合作探究能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论巴西的农业发展，举例回答：“巴西是世界上最大的咖啡生产国，它的咖啡产量占全球的1/3。”

2.学生讨论巴西的矿产资源，举例回答：“巴西拥有丰富的铁矿资源，是世界上最大的铁矿石出口国。”

3.学生讨论巴西的旅游业，举例回答：“巴西的旅游业非常发达，每年吸引着大量游客前来观光旅游。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调巴西的地理位置、气候特点、资源丰富和经济发展。

2.引导学生思考：“通过今天的学习，你们对巴西有什么新的认识？”

3.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理空间思维能力的提升：通过本节课的学习，学生对巴西的地理位置、地形分布、气候类型等有了更深入的理解，能够运用地图等地理工具分析巴西的地理特征。例如，学生能够识别巴西在地球上的具体位置，描述其地形特点，并解释不同地区的气候类型及其对当地居民生活的影响。

2.人地协调观的增强：学生认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，理解