4.4 植物的茎与物质运输 教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学.docx

4.4植物的茎与物质运输教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.4植物的茎与物质运输教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

设计意图

本节课旨在引导学生通过观察和实验，了解植物茎的结构及其在物质运输中的作用，培养学生运用科学方法分析问题的能力，增强学生对生物科学的兴趣。通过浙教版八年级下册科学教材中关于植物茎的相关内容，设计一系列实验和探究活动，让学生在实践中学到知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察植物茎的结构和物质运输过程，提升学生的科学探究能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用比较、分析等方法，理解植物茎在物质运输中的重要作用。

3.培养学生的科学态度，使学生认识到生物科学在自然界中的重要性，激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了植物的基本结构，对细胞、组织、器官等概念有一定了解。此外，他们可能对植物的光合作用和呼吸作用有所认识，但关于植物茎的结构和物质运输的具体知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物科学普遍保持一定的兴趣，尤其是对自然界中的生物现象。他们的观察能力和实验操作能力正在逐步提高，但可能存在个体差异。部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一些学生可能更偏好通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解植物茎的结构和物质运输机制时可能会遇到以下困难：一是对植物茎内部结构的复杂性和微观层面的理解；二是将抽象的生物学概念与实际观察相结合的能力；三是实验操作中可能出现的误差和实验结果的解释。此外，学生可能对实验过程中的安全操作和实验数据的准确记录感到挑战。

教学资源

1.软硬件资源：植物茎实物标本、显微镜、放大镜、实验记录表、数据收集工具。

2.课程平台：浙教版八年级下册科学教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：植物茎结构动画、植物物质运输过程视频、植物学相关网页资源。

4.教学手段：多媒体教学设备、实物展示、小组讨论、实验操作演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习植物茎的基本结构，并思考茎如何进行物质运输的问题。”

设计预习问题：围绕“植物的茎与物质运输”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“为什么植物茎内部有木质部和韧皮部？它们在物质运输中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解他们的预习情况。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物茎的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我注意到木质部中有导管，这是不是意味着导管负责向上运输水分和养分？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物茎的基本结构和物质运输的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物茎的图片或视频，引出“植物的茎与物质运输”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物茎的结构，如木质部、韧皮部、形成层等，并结合实例帮助学生理解，例如：“木质部中的导管负责向上运输水分和养分，而筛管则负责向下运输有机物。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论茎如何进行物质运输，例如：“小组内讨论并绘制茎的横切面图，标注导管和筛管的位置。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如：“有同学问，为什么导管和筛管要分布在茎的不同部位？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验茎如何进行物质运输的知识应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物茎的结构和物质运输机制。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物茎的结构和物质运输的知识点，掌握相关的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学