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《济南的冬天》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解“镶、单单、安适、着落、慈善、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、澄清、空灵、地毯”等词语。

有感情地朗读课文，背诵全文，体会文中精妙的语言表达。

学习作者抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作方法。

学生能够正确读写并理解“镶、单单、安适、着落、慈善、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、澄清、空灵、地毯”等词语。

有感情地朗读课文，背诵全文，体会文中精妙的语言表达。

学习作者抓住景物特征，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作方法。

（二）过程与方法目标

通过反复朗读，品味文中优美的语言，培养学生的语感。

引导学生自主、合作、探究，分析文中景物描写的角度和方法，提高学生的阅读理解能力。

让学生通过仿写练习，提高语言运用能力。

通过反复朗读，品味文中优美的语言，培养学生的语感。

引导学生自主、合作、探究，分析文中景物描写的角度和方法，提高学生的阅读理解能力。

让学生通过仿写练习，提高语言运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受济南冬天的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对祖国大好河山的赞美之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

体会济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱之情。

学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的写作方法。

品味文中优美的语言，培养学生的语感。

体会济南冬天的特点，感受作者对济南冬天的喜爱之情。

学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的写作方法。

品味文中优美的语言，培养学生的语感。

（二）教学难点

理解文中一些含义深刻、富有表现力的语句。

体会作者在景物描写中所蕴含的情感，以及情景交融的写作手法。

让学生学会运用所学的写作方法进行景物描写。

理解文中一些含义深刻、富有表现力的语句。

体会作者在景物描写中所蕴含的情感，以及情景交融的写作手法。

让学生学会运用所学的写作方法进行景物描写。

三、教学方法

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，理解文章的内容和写作手法。

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示济南冬天的图片和视频，帮助学生直观地感受济南冬天的美。

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

朗读法

问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，理解文章的内容和写作手法。

问题引导法

小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

小组合作探究法

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示济南冬天的图片和视频，帮助学生直观地感受济南冬天的美。

多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段描绘冬天寒冷景象的视频，如北方的冰天雪地、狂风呼啸等场景。

视频播放结束后，提问学生：“在你们的印象中，冬天通常是怎样的？”引导学生描述冬天的寒冷、萧瑟等特点。

接着说：“今天我们要跟随老舍先生的脚步，去领略一个不一样的冬天——济南的冬天。”展示济南冬天的一些美丽图片，如济南的小山、湖水等，引发学生的兴趣。

播放一段描绘冬天寒冷景象的视频，如北方的冰天雪地、狂风呼啸等场景。

视频播放结束后，提问学生：“在你们的印象中，冬天通常是怎样的？”引导学生描述冬天的寒冷、萧瑟等特点。

接着说：“今天我们要跟随老舍先生的脚步，去领略一个不一样的冬天——济南的冬天。”展示济南冬天的一些美丽图片，如济南的小山、湖水等，引发学生的兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

请学生介绍自己所了解的老舍先生，然后教师进行补充。

老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，是我国现代著名的作家、人民艺术家。他的作品风格独特，语言幽默风趣，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

介绍本文的写作背景：《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。当时，他从英国回来，在济南齐鲁大学任教。济南的冬天给他留下了深刻的印象，于是他写下了这篇文章，来赞美济南冬天的美丽。

请学生介绍自己所了解的老舍先生，然后教师进行补充。

老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，是我国现代著名的作家、人民艺术家。他的作品风格独特，语言幽默风趣，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

介绍本文的写作背景：《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。当时，他从英国回来，在济南齐鲁大学任教。济南的冬天给他留下了深刻的印象，于是他写下了这篇文章，来赞美济南冬天的美丽。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考以下问题：

（1）济南的冬天有什么特点？

（2）文章