三年级语文课文第十九课 我家跨上了 信息高速路教学教案设计.docx

《我家跨上了“信息高速路”》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹”等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解互联网的特点和作用。

能够用自己的话讲述互联网给自己生活带来的便利。

学生能够正确读写并理解“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹”等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，了解互联网的特点和作用。

能够用自己的话讲述互联网给自己生活带来的便利。

（二）过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作探究，培养学生独立思考和合作交流的能力。

学习作者运用打比方、举例子等说明方法介绍事物的写作手法。

通过自主阅读、小组合作探究，培养学生独立思考和合作交流的能力。

学习作者运用打比方、举例子等说明方法介绍事物的写作手法。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对现代科学技术的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。

让学生感受科技发展给人们生活带来的巨大变化，鼓励学生善于运用现代科技手段获取信息。

激发学生对现代科学技术的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。

让学生感受科技发展给人们生活带来的巨大变化，鼓励学生善于运用现代科技手段获取信息。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解“信息高速路”的含义，了解互联网的特点和作用。

有感情地朗读课文，体会作者对互联网的喜爱和赞美之情。

理解“信息高速路”的含义，了解互联网的特点和作用。

有感情地朗读课文，体会作者对互联网的喜爱和赞美之情。

（二）教学难点

体会文中一些重点词句的含义，如“信息高速路”“五湖四海”“足不出户”等。

学习作者运用说明方法介绍互联网的写作手法，并能够运用到自己的写作中。

体会文中一些重点词句的含义，如“信息高速路”“五湖四海”“足不出户”等。

学习作者运用说明方法介绍互联网的写作手法，并能够运用到自己的写作中。

三、教学方法

讲授法、自主学习法、合作探究法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于现代科技发展的视频，展示互联网在人们生活、学习、工作中的广泛应用，如网上购物、在线学习、视频通话等。

引导学生交流自己在生活中使用互联网的经历和感受，提问：“同学们，你们平时都用互联网做什么呢？它给你们带来了哪些方便？”

教师总结：“互联网就像一条神奇的纽带，把我们和世界紧紧地联系在一起。今天，就让我们一起走进课文，看看作者家跨上‘信息高速路’后发生了哪些有趣的事情。”板书课题《我家跨上了“信息高速路”》，引导学生齐读课题。

播放一段关于现代科技发展的视频，展示互联网在人们生活、学习、工作中的广泛应用，如网上购物、在线学习、视频通话等。

引导学生交流自己在生活中使用互联网的经历和感受，提问：“同学们，你们平时都用互联网做什么呢？它给你们带来了哪些方便？”

教师总结：“互联网就像一条神奇的纽带，把我们和世界紧紧地联系在一起。今天，就让我们一起走进课文，看看作者家跨上‘信息高速路’后发生了哪些有趣的事情。”板书课题《我家跨上了“信息高速路”》，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

利用多媒体展示生字的读音、字形和字义，重点讲解“络、箱、迫、赞”等生字的读音和写法。

通过组词、造句等方式帮助学生理解词语的意思，如“信息”“网络”“遍布”“五湖四海”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：课文主要讲述了“我”家电脑上网的事，介绍了互联网的特点和作用，展示了互联网给人们生活带来的便捷。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

利用多媒体展示生字的读音、字形和字义，重点讲解“络、箱、迫、赞”等生字的读音和写法。

通过组词、造句等方式帮助学生理解词语的意思，如“信息”“网络”“遍布”“五湖四海”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等。

利用多媒体展示生字的读音、字形和字义，重点讲解“络、箱、迫、赞”等生字的读音和写法。

通过组词、造句等方式帮助学生理解词语的意思，如“信息”“网络”“遍布”“五湖四海”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等。

利用多媒体展示生字的读音、字形和字义，重点讲解“络、箱、迫、赞”等生字的读音和写法。

通过组词、造句等方式帮助学生理解词语的意思，如“信息”“网络”“遍布”“五湖四海”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”等。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概