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2024年事业单位考试(中小学教师类D类)综合应用能力试卷与答案

一、辨析题（30分）

有观点认为：“在教学中，教师的主导作用和学生的主体地位是相互对立的，强调教师的主导作用就会削弱学生的主体地位。”请对这一观点进行判断和分析。

二、案例分析题（60分）

案例一（30分）

在某中学的课堂上，李老师正在讲解数学定理。他讲解得非常细致，每一个步骤都反复强调，还举了很多例子进行说明。然而，学生们的反应却并不积极，课堂气氛比较沉闷。在提问环节，很多学生都低着头，不愿意回答问题。课后，李老师进行了反思，他发现自己在课堂上总是习惯于按照自己的思路进行讲解，很少给学生表达自己想法的机会，而且对于学生的回答，他也只是简单地判断对错，没有进一步引导学生深入思考。

问题：

1.请分析李老师在教学过程中存在的问题。

2.针对这些问题，提出相应的改进措施。

案例二（30分）

王老师是一位小学班主任，她所带的班级里有一名叫小明的学生，学习成绩较差，而且经常调皮捣蛋，影响课堂秩序。王老师多次对小明进行批评教育，但效果并不明显。有一次，小明在课堂上和同学打架，王老师非常生气，当着全班同学的面严厉地批评了小明，并让小明写检讨书。然而，从那以后，小明变得更加叛逆，不仅学习成绩下滑得更厉害，还经常故意和王老师作对。

问题：

1.请分析王老师处理小明问题的方式存在哪些不妥之处。

2.如果你是王老师，你会采取哪些更有效的方法来帮助小明？

三、教育设计方案题（60分）

为了培养学生的团队合作精神和创新能力，某小学计划开展一次以“创意搭建”为主题的综合实践活动。请你根据以下要求设计一份活动方案。

活动目标

1.让学生通过合作完成创意搭建任务，培养团队合作精神。

2.激发学生的创新思维，提高学生的动手实践能力。

活动对象

小学三年级学生

活动时间

一天

活动要求

1.方案内容完整，包括活动准备、活动过程、活动总结等环节。

2.活动过程设计合理，具有可操作性。

3.注重活动的教育性和趣味性，能够吸引学生积极参与。

2024年事业单位考试（中小学教师类D类）综合应用能力答案

一、辨析题

这一观点是错误的。

教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，而不是相互对立的。

首先，教师的主导作用是指在教学过程中，教师是教学活动的组织者、引导者和促进者，承担着启发、指导、调控学生学习的责任。教师凭借自身的专业知识、教学经验和对学生的了解，能够有目的、有计划地引导学生学习，为学生的学习指明方向，帮助学生掌握知识和技能。

其次，学生的主体地位是指学生是学习的主人，是学习活动的积极参与者和实践者。学生具有主观能动性，他们在学习过程中会根据自己的兴趣、需求和认知水平主动地获取知识，构建自己的知识体系。

教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的。教师的主导作用发挥得越好，就越能激发学生的学习兴趣和主动性，从而更好地发挥学生的主体地位；而学生主体地位的充分体现，又能为教师的教学提供反馈，促使教师不断调整教学策略，更好地发挥主导作用。

在教学中，强调教师的主导作用并不意味着削弱学生的主体地位，而是为了更好地引导学生发挥主体作用。例如，教师通过精心设计教学活动、创设问题情境等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考、积极探索，使学生在教师的引导下成为学习的主人。

因此，我们应该正确认识和处理教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，在教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要切实保障学生的主体地位，实现二者的有机统一。

二、案例分析题

案例一

1.李老师在教学过程中存在的问题

-教学方式单一：李老师习惯于按照自己的思路进行讲解，缺乏与学生的互动和交流，没有充分考虑学生的学习需求和实际情况，导致学生参与度不高，课堂气氛沉闷。

-忽视学生主体地位：很少给学生表达自己想法的机会，没有激发学生的主观能动性，学生只能被动地接受知识，无法真正参与到学习过程中。

-评价方式简单：对于学生的回答，只是简单地判断对错，没有进一步引导学生深入思考，不能及时给予学生有效的反馈和鼓励，不利于学生思维能力的培养和学习积极性的提高。

2.改进措施

-转变教学方式：采用多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，增加学生参与课堂的机会，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解数学定理时，可以让学生分组讨论，通过合作探究的方式来理解和掌握定理。

-尊重学生主体地位：给予学生更多表达自己想法的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。在教学过程中，要关注学生的学习需求和个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。

-优化评价方式：对学生的回答进行全面、客观的评价，不仅要判断对错，还要引导学生深