Unit 6 Meet my family! （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit6Meetmyfamily!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Meetmyfamily!（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

设计思路

嘿，大家好！今天咱们来聊聊这节“Meetmyfamily!”的示范课。咱们先来想象一下，课堂上，孩子们正围坐一圈，瞪大了眼睛，好奇地想知道，哇，老师家的爸爸妈妈是什么样子的呢？怎么样，这样的氛围是不是很吸引人？

那咱们就从这儿入手，结合咱们人教PEP版四年级上册的课本，用趣味互动的方式，让孩子们轻松掌握家庭成员的英文表达。我会先通过图片、视频等多种形式，让他们直观地感受家庭成员的称呼，然后咱们一起模仿练习，最后再通过角色扮演，让他们真正开口说英语。这样一来，孩子们不仅学会了知识，还能提高他们的口语表达能力，多好！??????????????????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言运用能力，通过互动交流，让学生能够在实际情境中运用家庭成员的英文表达；二是增强学生的文化意识，让他们了解不同文化背景下家庭成员的称呼方式；三是培养学生的思维品质，鼓励他们进行角色扮演，锻炼逻辑思维和创造力；四是强化学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高他们获取知识、解决问题的能力。

学情分析

进入四年级，孩子们对英语学习的兴趣日益浓厚，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。在这个阶段，学生的层次比较均衡，但仍然存在个体差异。

知识方面，学生对家庭成员的称呼有一定了解，但具体到英语表达，可能存在混淆或者不熟悉的情况。能力上，学生能够进行基本的英语对话，但在表达连贯性和准确性上还有待提高。素质方面，学生们普遍具备一定的观察力和想象力，这对于理解家庭成员的英文表达和角色扮演是非常有益的。

行为习惯上，四年级的学生已经能够遵守课堂纪律，但偶尔会出现注意力不集中的情况，特别是在趣味性较强的活动中。这对课程学习的影响是，教师需要设计既能吸引学生注意力，又能让他们积极参与的活动。

针对这些学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过生动的教学素材和互动环节，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力；其次，通过分组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和沟通能力；最后，通过反馈和评价，帮助学生巩固知识，提高语言运用能力。

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭情境，让学生在具体语境中学习家庭成员的英文表达，提高他们的语言应用能力。

2.实施任务型教学法，设计“介绍我的家庭”的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地复习和运用所学知识。

3.运用合作学习法，将学生分成小组，进行角色扮演和小组讨论，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

教学手段

1.利用多媒体设备展示家庭成员的图片和视频，增强直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.应用互动教学软件，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

3.结合实物教具，如家庭成员的头饰或卡片，让学生在动手操作中加深对家庭成员英文表达的记忆。

教学流程

**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，我会用一首关于家庭的儿歌作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭相关词汇。接着，我会展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”通过这样的活动，让学生自然地过渡到今天的新课内容。用时：5分钟。

2.**新课讲授**

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会用PPT展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并逐一用英语介绍这些家庭成员的称呼。例如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”让学生跟读并模仿。用时：5分钟。

-**第二部分**：通过视频或图片展示不同文化背景下的家庭结构，让学生了解家庭成员的不同称呼方式，如“grandpa”和“grandmother”在英语中分别表示爷爷和奶奶。用时：5分钟。

-**第三部分**：我会设计一个简单的表格，列出家庭成员的英文表达，让学生通过对比学习，加深记忆。例如，比较“brother”和“sister”的区别。用时：5分钟。

3.**实践活动**

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会让学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员，用英语描述这个家庭成员的特征和职业。例如：“Thisismymother.Sheisateacher.S