课题申报书：新时代高校思政课学习效果评价体系研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代高校思政课学习效果评价体系研究课题设计论证

研究现状：

目前对大学生缓就业、慢就业现象已有一定研究，包括其表现形式、成因分析等方面。多项研究指出大学生“慢就业”表现为精挑细选应聘岗位、个性化应聘路径、“待业”以备转行等。从大学生视角来看，“慢就业”由个人内外部因素叠加造成，内部因素包括个人能力、性格、角色认同等，外部因素包括毕业学校、学历水平和家庭经济状况等。从高校教师视角来看，学生的心理、人格、认知观念等内部因素和社会环境、学校教育、家庭环境等外部因素导致大学生“慢就业”。从家长视角来看，家庭的沟通交互模式和家长对子女的就业期望影响了大学生的“慢就业”。从用人单位视角来看，学生、社会、家长以及行业发展情况等多重因素导致了大学生“慢就业”。

对高校就业育人的内涵和实现路径也有诸多探讨，涵盖构建“就业思政”育人体系、推动“四链”融合、创新就业育人工作体系等内容。如用“三全育人”理念构建高校就业育人体系，强调全员树立就业育人理念，构建“五级联动”框架，全领域打造就业指导教师队伍，全方位构建就业指导服务矩阵；全过程健全就业育人机制，根据每个年级阶段学生的特点，递进式落实普及性教育、专业性教育、技能与实训教育、实践教育四个模块教育，构建多层次、交叉性、立体化的就业育人体系；全方位构建就业育人平台，兼顾传统就业形态的一般性和依托数字技术发展的特殊性，形成“立体作战”。

选题意义：

在新时代背景下，大学生缓就业、慢就业现象日益突出，对其进行深入研究有助于了解大学生就业心态和行为变化，为高校就业育人工作提供针对性指导。例如，通过研究可以发现大学生“慢就业”的原因包括求职准备不足、就业期待过高、追求稳定职业、准备升学深造、缺少就业意愿等方面，高校可以针对这些原因采取相应的措施，如调整学科专业结构、加强家校协同、加强校企合作、跟踪服务学生成长、提升指导教师队伍能力、增强大学毕业生的就业能力等，从而更好地指导大学生就业。

对于缓解就业压力、促进人才合理流动、推动经济社会发展具有重要意义。大学生缓就业、慢就业现象可能导致就业压力的积累，但通过深入研究可以更好地引导大学生合理规划职业生涯，提高就业质量，促进人才合理流动，为经济社会发展提供有力的人才支撑。

研究价值：

理论价值方面，丰富和拓展高校就业育人的理论内涵，为构建新时代高校就业育人体系提供理论支撑。例如，新时代高校就业育人工作体系的构建要从历史现象看规律，从经济现象看挑战，从教育现象看机遇，从政治现象看使命，在掌握其观念、功能、方法、目标等科学内涵的基础上，完成高校就业育人工作体系的整体性构建。

实践价值方面，有助于高校采取有效措施应对大学生缓就业、慢就业问题，提高大学生就业质量和就业满意度。如通过以“三全三促”破解高校毕业生“慢就业”难题，全方位发力促进毕业生树立正确就业观念，把就业观教育融入高校思政教育、家庭教育和媒体引导中；全过程着力促进毕业生提升就业竞争能力，聚焦人才供需矛盾调整学科专业，聚焦提升应用能力培养人才，聚焦就业指导实效推进改革；全链条用力促进毕业生就业环境更加优化，提供更加精准的就业服务。

二、研究目标、研究内容、重要观点

2.1研究目标

本研究旨在深入剖析新时代高校就业育人的内涵，探索有效应对大学生缓就业、慢就业现象的实现路径，为高校就业育人工作提供理论指导和实践参考。具体目标包括以下几个方面：

深入了解大学生缓就业、慢就业的具体表现，如精挑细选应聘岗位、个性化应聘路径、“待业”以备转行等，分析其背后的影响因素，包括个人能力、性格、角色认同等内部因素以及毕业学校、学历水平和家庭经济状况等外部因素。

明确新时代高校就业育人的内涵界定，将服务国家战略的出口导向贯穿人才培养全过程，实现“育才”与“育德”统筹兼顾，“人岗匹配”的即时性与“生涯发展”的长期性和谐统一。

确定高校应对大学生缓就业、慢就业的策略和方法，如调整学科专业结构、加强家校协同、加强校企合作、跟踪服务学生成长、提升指导教师队伍能力、增强大学毕业生的就业能力等。

2.2研究内容

本研究的内容主要包括以下几个方面：

大学生缓就业、慢就业的具体表现和影响因素：通过对大学生的调研和分析，了解他们在求职和投身职场过程中表现出的放缓、延迟就业的状态，包括精挑细选应聘岗位、个性化应聘路径、“待业”以备转行等具体表现。同时，深入探讨影响大学生缓就业、慢就业的因素，如个人内外部因素、家庭环境、社会环境、学校教育等。

新时代高校就业育人的内涵界定、价值定位：明确新时代高校就业育人的内涵，即以立德树人为根本任务，将服务国家战略的出口导向贯穿人才培养全过程，实现“育才”与“